杨继龙 宋波
（广东理工职业学院 广东 广州 510091）
摘要：高等职业院校教师信息化素养的提高是教育信息化的需要，是提升教学质量的需要，是提高科研水平的需要。高等职业院校教师信息化素养内涵包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德等四个方面。强化信息意识，营造良好环境，制定规章制度，完善激励机制，参与课题研究等措施，有利于培养和提升高等职业院校教师的信息化素养。
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关键词 ：高等职业院校；教师；信息化素养
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）07-0089-04
21世纪是信息化时代，信息科学技术广泛地渗透到社会生活的各个领域，并深刻地影响和改变着全球的经济结构以及人们的生产生活方式。社会大系统中的高等职业教育也必然受此影响，因此，高等职业教育要提高教育信息化程度，以适应未来社会对人才的要求。然而，当前的高等职业院校教师信息化素养的整体发展水平却成为实现高等职业教育现代化的“瓶颈”，制约着高等职业教育发展，同时也制约着高等职业院校教师专业化成长的潜力。因此，重视和加强对高等职业院校教师信息化素养的研究，对进一步推动高等职业教育向前发展具有重要意义。
培养和提升高等职业院校教师信息化素养的意义
信息化素养是信息社会人们赖以生存和发展不可缺少的重要素质，更是职业教师所应具备的重要素质之一。作为高等职业教育主要执行者的教师，其信息化素养体现为对信息化教育教学环境的适应与操作能力，对教育教学信息资源的设计、开发、组织与优化的能力，掌握和运用现代化教育技术的能力等等。培养和提升高等职业院校教师信息化素养的重要性不言而喻，主要体现在以下几个方面：
（一）教育信息化的需要
高等教育信息化是高等教育为信息化社会培养创新人才，贯彻终身教育思想，促成学习型社会的形成而必然选择的一条发展道路。教育信息化时代已经到来，这就要求高等职业院校教师必须具有获取信息的强烈意识，具有对信息好坏进行评判的分析能力，掌握必要的信息技术操作方法，对各类教育教学资源进行整合、优化、设计和开发的能力，在高等职业教育教学过程中较广泛地运用以多媒体、计算机和网络通讯技术为基础的现代信息技术，从而提高高等职业教育课堂教学效益，帮助高等职业院校学生获取知识、增长才干。
（二）教学质量提升的需要
高素质、高水平的师资队伍是保证高等职业院校教学工作有效进行的前提条件。教师的教学水平、教师的个人素质结构直接关系高校人才培养的质量，而教师信息化素养的高低、信息能力的强弱，直接影响人才培养质量的好坏。因此，提升高等职业院校教师信息化素养将有利于提高高等职业院校教师的专业化水平和教育教学水平，进而提高高等职业院校教育教学质量。教学质量是高校发展的生命线，在当今高等教育由精英化教育走向大众化教育的时代，教学质量始终是我们强调的重中之重。
（三）科研水平提高的需要
科学研究是高校获得持续发展，保持旺盛生命力的关键。任何教育改革最终都需要教师去落实。高等职业院校要获得持续发展，保持旺盛生命力，其教师必须要成为研究型教师。教育改革要得以实施，就必须提高高等职业院校教师专业化发展水平，使其成为研究型教师。然而，我国很多高等职业院校科学研究的基础较为薄弱，教师的科研水平亟待提高。因此，高等职业院校教师信息化素养的提升，可以使高等职业院校教师在教育和科研过程中全面、广泛、熟练地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进高等职业教育教学改革，从而适应信息化社会对高等职业教育提出的新要求。
高等职业院校教师信息化素养的内涵
信息化素养由信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个方面构成。高等职业院校教师信息化素养主要指高等职业院校教师的教育技术能力，也指高等职业院校教师在现代高等职业教育理论指导下，以信息技术为支持，整合教育技术手段的教学能力。它要求高等职业院校教师在观念、内容、组织、技术、模式、环境、评价等一系列教学因素的基础上进行教学设计与创新，从而适应信息化时代的需求，促进高等职业院校教师专业水平的提升。其内涵由以下四个方面构成：
（一）高等职业院校教师的信息意识
意识是行动的先导。信息意识是人们对信息的洞察力、敏感性、分析判断和决策的能力，是人们对信息能动的认识和反映。人们信息意识强弱主要体现在能否很好地利用所处环境中蕴藏的各种信息。提高信息化素养的关键是强化信息意识，利用信息技术解决生活和工作中各种问题。高等职业院校教师要对教育信息化、信息社会、信息化素养等有正确的理解；对信息有较强的敏感度，认识到获取信息资源对教育工作与科研工作的重要性；意识到学习、教育或者科研工作等问题能够通过获取信息来解决，并且这种信息获取与传统的信息获取方式大不相同。所以，高等职业院校教师应该具有强烈的信息意识。
（二）高等职业院校教师的信息知识
信息知识指信息技术的基本原理、信息搜集的方法及对信息的预测、分析、利用的知识等。高等职业院校教师对信息的吸收和利用体现了其信息知识的丰富与否。高等职业院校教师要有足够的信息知识和较强的信息利用能力，才能做到课程与信息技术的整合。高等职业院校教师需要具备现代教育技术基本理论知识。现代化教育技术理论知识主要涵盖教育技术的产生和发展，教育技术的基本内容，各种教育媒体的使用方法与主要特点等；信息化教学设计的基本理论、基本方法和基本过程，教学设计在教学中的具体运用与作用等基本知识；信息化软件开发的基本知识以及信息化软件设计和制作的基本方法和过程等。
（三）高等职业院校教师的信息能力
高等职业院校教师通过各种渠道和方式获取教学资源后要能结合本专业的教学内容以及课堂教学、实习实训等教学工作的需要，开发制作出有利于开展教学、丰富课堂、培养技能的教学软件，使学生能更加容易地理解知识和掌握技能。因此，高职院校教师应该具有多维的信息能力，即教育媒体的基本操作技能、信息技术的基本利用技能、课堂教学与多媒体课件的整合技能、课程教学与信息技术的整合技能、教学设备简单故障的排除技能、多媒体教室的驾驭技能等。同时，要具备六方面的信息化素养，即信息获取能力、信息分析能力、信息评价能力、信息加工能力、信息利用能力、信息输出能力等等。
（四）高等职业院校教师的信息道德
所谓信息道德就是指涉及信息开发、传播、利用和管理等方面的道德准则和要求以及在此基础上形成的道德关系。高等职业院校教师必须具有较高的信息道德素质才能做到为人师表和以身作则。因此，高等职业院校教师要具有较强的信息责任意识，能够理性地选择信息，保证向高等职业院校学生传递信息的思想性与科学性；要重视对高等职业院校学生进行信息道德教育，提高高等职业院校学生获取信息、运用信息的道德意识，维护高等职业院校学生的身心健康。
高等职业院校教师信息意识是先导，信息知识是基础，信息能力是核心，信息道德是保证。这四个方面相互联系、相互作用，共同构成高等职业院校教师信息化素养不可分割的整体。
高等职业院校教师信息化素养的培养路径
高等职业院校教师要适应信息化社会发展趋势，在信息化进程中更好地扮演教师的角色，更好地担当起教师的责任，以期培养信息化社会所需的高素质人才，必须提高自己的信息化素养。具体而言，可通过以下几方面培养和提高高等职业院校教师的信息化素养。
（一）强化信息意识
思想是行动的先导。培养高等职业院校教师信息化素养的前提条件是改变高等职业院校教师的传统思想观念，强化其信息意识，培养其对信息的敏感度。信息化素养这一指标在传统的高等职业院校教师素质结构中一直被忽视，很大程度上是由于各高等职业院校领导、管理人员和教师的信息意识尚未到位。近年来，高等职业院校教师的角色随着信息技术的发展发生了转变，但还是难以适应信息化时代高等职业教育教学的需要。有些高职院校教师甚至缺乏信息学的基本知识，对信息不敏感，信息思维能力不强，对现代教学手段不会使用，导致教育教学质量和成效低下。因此，在信息化时代，重视强化高等职业院校教师的信息意识，加强高等职业院校教师的信息化素养具有重要意义。
（二）营造良好环境
良好的环境包括硬件环境和软件环境。要提高高等职业院校教师的信息化素养，需要同时搞好软件和硬件建设，营造有利于高等职业院校教师信息化素养提升的优良环境。高等职业院校应根据院校自身的实际情况，为课堂教学配备各种常规的教学媒体，为教师提供足够的并且使用方便的多媒体教室，为教师配备足够多并能与因特网相连的计算机，使之适合高等职业教育的课堂教学。通过建立合理的管理机制，要求高等职业院校的师生有足够的时间和机会来应用网络，为他们提供多种形式的教育信息源和方便快捷的网络服务，使他们无论身处何地都可以使用网络，为高等职业院校教师信息能力的提升提供便利条件。良好的网络环境只解决了信息传播的载体问题，要提高高等职业院校教师信息化素养，还必须解决多媒体教学资源的建设与共享问题。因此，高等职业院校还需要建立多媒体资源库。资源库的组成要包括音频素材库、课件库、案例库、基础教育资源库、习题库和VOD视频点播等系统。高等职业院校还应配置相应的现代化教学设施，购进必要的软件和教学资料，建成适应高职教育教学的教学资源库。
（三）制定规章制度
要提高高等职业院校教师的信息化素养，必须加强制度建设，制定完善的规章制度，从制度层面对提高高等职业院校教师信息化素养作出规定。
首先，各高等职业院校在教师信息化素养能力培训方面应该建立明确的制度。高等职业院校可根据本院校的实际情况邀请信息化方面的专家来校开展培训和讲座等，具体培训内容可由各高等职业院校根据实际情况制定，但要有相对稳定的工作规章制度，并且要严格执行。
其次，各高等职业院校要定期更新、修订培训的内容。在确定培训内容时，要依据信息化时代对教育教学的要求进行整合式培训。同时，由于现代信息技术发展更新速度快，针对高等职业院校教师进行的现代信息技术培训的内容应该经常更新。
最后，培训要有的放矢。在培训前应对高等职业院校教师的教育技术能力的实际情况进行调查、分析、评定，在此基础上，根据高等职业院校教师信息能力水平和教育教学需要科学地确立培训目标，设计有效的培训方案，制定相应的分级培训大纲，进行分级培训。
（四）完善激励机制
要提高高等职业院校教师的信息化素养，还应该建立起一套科学可行的高等职业院校教师信息化素养评价激励机制，促使整个教师团队产生应用信息技术于教学实践的外部动机，调动广大教师的应用积极性。对于积极参与教育信息化相关工作的教师，高等职业院校应予以鼓励，要坚定教师对信息化教育教学技术的学习信心和不断深入探索的精神。对教师信息化教学能力的评价应多以肯定、鼓励的方式给予积极引导和激励。高等职业院校可鼓励骨干教师积极开发网络课程、制作教学课件、建立个人教学主页，并在一定程度上把教师应用信息化教育教学情况与教师工作总体考核结合起来。同时，可把取得相关的教育技术培训证书作为高等职业院校教师入职、晋职、晋级的重要考核条件，对于不接受教育技术培训或培训未合格的高等职业院校教师，不得评优评先以及晋升专业技术职务。虽然高等职业院校教师信息化素养提升目标的实现需要较长的时间，但建立科学、合理的考核机制和评价体系是十分必要的促进手段。
（五）参与科学研究
教育信息化试图把高等职业院校教师从知识传递者的角色上解放出来，但传统教育制度仍把高等职业院校教师束缚在知识传递者的角色上。由于现代信息技术在高等职业院校教育教学中的应用，使得教学内容无论在内在结构上还是在外在形式上都有所变化，教学手段也愈加科学和高效。因此，高等职业院校教师应积极参与有关高等职业院校信息化教学课题的研究。这样做有利于帮助高等职业院校学生学会学习，有利于培养和提高高等职业院校学生的创新能力和实践能力，有利于提高高等职业教育教学质量与效益。高等职业院校教师应充分利用在教学一线从事教育教学的有利条件，拓展研究思路，积极运用科学的研究方法，推动高等职业教育信息化的实践向前快速发展。当然，在高等职业教育教学实践中，积极开展信息化教育教学课题研究，也将鞭策高等职业院校教师在教育教学中更多地应用信息技术，从而提高高等职业院校教师信息化素养。
高等职业教育与信息技术的整合是高等职业教育发展和改革的制高点，高等职业院校教师要想在高等职业教育的教学主阵地上取得最终的胜利就必须占领这个制高点。因此，高等职业院校教师要不断提高自身信息化素养，刻苦学习信息技术知识，掌握信息技术技能，并在自己的教育教学岗位上探索新的教学模式，创造性地应用信息技术，为高等职业教育教学改革作出应有的贡献。
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（责任编辑：谢良才）