江苏省如东中等专业学校 邓秀群
[摘 要] Flash课程的教材多注重基本概念、菜单、工具的讲解，不利于调动学生学习的积极性和主动性；新课程改革要求教育工作者必须改革教学内容、教学方法，加强学生职业技能培养，要高度重视实践和实训环节，突出“做中学、学中做”的职业教育教学特色。在Flash课程中采用项目教学法教学，整合Flash的教学内容，设计成若干个切实可行的项目，以激发学生的学习兴趣，改变Flash课程的教学现状。
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关键词 ]项目教学法；教学设计；实践；中等职业学校
中图分类号：G712 文献标识码：A文章编号：1671-0568(2014)35-0115-03
一、 (Flash动画制作)教学的现状剖析
1．教材的选用。目前有关《Flash动画制作》的教程铺天盖地，但真正适合职校教育的好教材不多。教材是教师教学、学生学习的主要依据，但从目前来看， 《Flash动画制作》课程的教材大多编排结构较为松散，只注重对基本概念、菜单、工具的讲解，其实质就是一本软件操作手册。学生真正要制作一个Flash作品时，往往会碰到很多细节问题，而这些问题在书中就很难找到答案，上机操作时会感到无从下手，学习积极性大受打击，学习兴趣无从培养。
2．教法分析。目前，中职学校开设的大多数计算机专业技能课所用的教学方法，仍然沿用传统的“教师讲授一教师演示一学生上机练习”教学模式， 《Flash》课程教学方法亦是如此，可简单归纳为三部曲：提出知识点，解释知识点，举例说明。这种教学方法忽视了《Flash》课程的应用性。由于教学课时有限，作为课程基础的“知识点”占去总课时的大部分，而作为课程应用的“举例说明”只占总课时的一小部分。因而在课程结束时，学生往往刚入门就止步，离创作一个作品还有相当大的差距。学生无法了解到创作一个Flash作品的具体做法和实施的全过程，不利于他们今后的创造性学习，也不利于他们今后的发展。显然，这种传统的教学方法，不利于调动学生学习的积极性和主动性。
3．学情分析。由于近年来职教部门的进一步扩招，形成了与普招各占半壁江山的局面，进入职业高中学习的同学越来越多，但这些生源大都是厌学或学习有困难，接受能力和理解能力相对较弱，导致他们随着学业难度的增加而觉得更加困难，从而更加不愿学、不想学。
综上所述，现行的《Flash动画制作》课程，无论是教材还是教学方法都无法适应当前的形势需要，不符合社会发展的需要，不符合学生发展的需要，迫切需要改革。
二、Flash课程项目教学法其项目的选取
项目教学法就是将传统学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全部的一种教学方法。
对于Flash课程的教学一般都是先讲基本的知识点。如：如何使用绘图工具制作Flash动画元素，如何制作简单的动画效果等，然后围绕基本知识讲一些案例，让学生对照着在电脑上操作完成任务……这样，学生不能了解到一个完整的动画是怎样制作的。知识与知识之间完全割裂，没有多大联系，学生不能学以致用。还有在职业高中（都是在校学习两年，第三年到企业实习）开设了Flash课程的班级往往只学到中途就去实习了，他们只能了解到Flash课程的一些皮毛，而且其接受能力相对普通高中的学生来说要差很多，根本深入不到其精髓，更加谈不上运用于实践中了。
基于上述情况，笔者在教学中作了一些尝试：在Flash课程中借助项目教学法，将Flash的教学内容顺序打乱进行重新整合，结合学生的特点、特长、兴趣、爱好等，设计出若干个切实可行的项目来，这些项目包含了整个教材的知识点，项目与项目之间是递进的、层层深入的关系，后一项目在巩固前一项目知识点的基础上，增加了新的知识点，学生在复习掌握已有知识和技能的同时，又学习掌握了新的知识和新的操作技能，这样不断螺旋上升积累知识和增强技能，使学生的学习活动始终处于一个动态变化的过程中。因此，笔者在整个教学过程中选取了如下项目：
项目一：制作MTV作品。Flash强大的绘图功能，良好的可控性以及对声音的完美支持，使众多MTV爱好者选择使用Flash作为开发MTV作品的主要工具。目前，互联网上MTV作品数不胜数，很多流行歌曲都有与之相配的Flash MTV作品。通过这个项目可以帮助学生熟练掌握声音的导入、剪辑等处理。
项目二：制作动画类短片。制作动画短片是Flash最常用的功能，这也是一般的Flash爱好者的兴趣所在。Flash动画短片主要包括幽默类、哲理类以及故事类等，大多数动画短片是这几类的结合。通过这个项目能认识Flash的各种设计工具和常用面板的使用方法。了解时间轴、帧（普通帧、关键帧、空白关键帧）、帧频以及图层的概念，各种面板属性的含义等。
项目三：制作多媒体教学课件。Flash以其良好的交互性以及在教学中的良好表现，受到教师和教学组织者的欢迎，成为教师授课与学生进行交互的重要工具。Flash自MX版本以来增加了新建幻灯片的功能，使用户可以根据提示轻松完成授课任务。用Flash制作的课件漂亮美观，交互性强。通过这个项目可以帮助学生熟悉影片剪辑(MC)、按钮、图片的关系与区别。
项目四：制作游戏。使用Flash可以制作出各种不同类型的小游戏。目前，使用Flash开发的小游戏数不胜数。通过使用AS（脚本语言）的逻辑功能，游戏爱好者通过键盘方向键或鼠标就可以达到与游戏交互的目的。Flash 8中AS功能更加强大，目前已被尝试用来开发网络游戏，如腾讯公司的QQ宠物等，通过这个项目可以帮助学生掌握AS的使用方法。
对于以上每个项目，学生必须掌握并反复加以练习直至熟练到离开课本也能完成，另外，学生还可以根据自己的兴趣爱好设计项目加以巩固练习。这样依次完成每个项目及其拓展项目，使得学习过程是一个不断成功地完成项目的过程。当所有的项目任务都完成时，所有的知识点也就学完了，即使只完成了部分项目任务，但也对Flash作品的创作过程有了大致的了解和把握，也能完成一些简单的动画作品的创作了。
三、项目教学法的具体实施过程
采用所有项目中的一个：“制作Flash MTV作品”作为研究内容，开展项目教学法。 “制作MTV”这一学习活动主要是让学生掌握音乐素材的准备（包括音乐素材的使用、选取、编辑和导出）、音乐素材的导人、音乐素材的设置；图片素材的准备和导入；应用音乐到电影中；添加歌词；幕与幕之间的过渡。除此之外，还要能自主选定歌曲、绘制分镜头草图、进行角色设计和动作设计、搜集素材。用下图可直观地表现出制作Flash MTV所构建的技能层级关系，见图1。本项目中的具体教学设计实施过程见表1。
通过一年的研究与实践，取得了一定的研究成果。打破了原有计算机专业课的教学模式，激发了学生学习计算机专业课的兴趣，学生的成绩有明显提高；学生也具有了运用所学知识独立承担项目的能力。
（编辑：陈见波）