河北工程大学公共体育部 夏洪涛 赵淑清 任 远 李 磊
[摘 要]本课题重点对河北工程大学高水平运动队发展中如何更好地与学校阳光体育展开联动建设进行实例研究，通过近几年的积极探索与论证，河北工程大学在高水平运队与阳光体育联动建设机制方面取得了一定的成功，该研究对于推进全国普通高校高水平运动队的建设具有积极的指导作用。
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关键词 ]阳光体育；运动队；联动
中图分类号：G640 文献标识码：A文章编号：1671-0568(2014)35-0111-02
基金项目：本文系河北工程大学教育教学项目重点课题“高校高水平运动队可持续发展的创新实践研究” (编号：2013-5)的科研成果。
自1986年原国家教委、国家体委颁发《关于开展学校业余体育训练，努力提高运动技术水平的规划》 (1986-2000年)．1987年在全国51所高校招收高水平学生运动员试办高水平运动队以来，经过多年的发展改革与实践探索，各个高校高水平运动队建设如何更好地为学校阳光体育的开展起到指引模范带头作用，已成为当前高校体育管理者在新形势下必须解决的问题。本课题正是基于上述思想，依托河北工程大学高水平运动队与学校阳光体育的联动建设为案例进行研究。
一、发挥高水平运动队教学与训练对普通体育教学效果的指导和提高
河北工程大学（以下简称“我校”）为落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》 （中发[2007]7号）中提出的“进一步办好体育传统项目学校和高等学校高水平运动队，充分发挥其对群众性体育的示范带动作用”和《教育部国家体育总局关于进一步加强普通高等学校高水平运动队建设的意见》 （教体艺[2005]3号）中提出的“推动普通高等学校体育工作的全面开展，带动基础教育阶段学校课余体育训练与竞赛的广泛开展”的精神。从2010年起，高水平运动队教学与训练作为一门课程建设提出，在近几年的不断探索和改革中，这门课程确立了以人为本、以健康为本，面向全体学生的教学理念，以满足每一个学生的需求，确保每一个在校普通学生也能受益于课程目标。同时积极开展面对广大普通在校生以网络课程为主要内容的高水平教学与训练的课程资源，以满足普通学生的兴趣；通过网络平台的信息化管理满足学生“三自主”体育选课；通过高水平运动队管理信息系统可以查询我校CUBA高水平运动队的最新训练方法和手段。同时，课程组配备专职教师，打破原有封闭的高水平运动队的教学与训练模式，允许普通在校生参与到高水平运动队教学与训练中来，使高水平运动队建设通过这种教学模式逐步回归其本质，即以人为本、以健康为本，面向全体学生的教学理念。在面向普通大学生的教学手段和方法上，从培养学生终身进行体育锻炼的实际出发，逐步引导广大学生由教师为主导向学生为主体转变，激发学生的学习、表现和创造欲望，培养和引导学生积极、主动地进行体育锻炼，引导学生掌握自我设计、自我锻炼、自我评价的方法，使学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等五个领域得到全面提高。
本课程是我校体育教学的特色课程，以技能提高为龙头，以发展学生教学实践能力为指导思想。目前正在积极申报精品课范畴，以期取得更好地推广方式与办队效应。
在实际教学过程中将引入的高水平竞技体育训练科研成果应用到实际的教学中，始终将锻炼、提高学生的实践动手能力放在重要位置。因此，课程组十分重视课程内容及方法手段的不断优化，结合学生的实践（比赛）深化教学改革，促进学生知识、技能与实践（比赛）能力的全面发展。同时也本着“竞教结合、育人夺标”的目的，把培养运动员人文精神的思想层面与高水平竞技体育人才培养紧密结合。这种教学模式可以推广到中学及其他高水平运动队的院校改革进程中，能起到培养全方位的人才的效果。
本课程目标设定：
高水平学生运动员：①课程以“竞教结合、育人夺标”为宗旨，由竞技与教育相结合、科学与人文相融合，培养具有人文精神和科学精神的体育人才：②通过本课程的教学，提高了学生在专项运动方面的运动技术水平和专项理论知识水平，培养了学生参与高水平比赛的竞赛能力；③表现出良好的体育道德和合作精神，正确处理竞争与合作的关系；④加强战术意识培养，提高基础配合能力和战术灵活运用能力，提高运动员战术素养；⑤加强思想品德教育，形成良好的队风队纪，培养一支“团结、拼搏，学习、进取”特别能战斗的队伍。
普通在校生：①积极参与体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育的意识，能够编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力；②熟练掌握自己所喜爱的运动项目的健身方法和基本技能，能科学地进行体育锻炼，提高运动能力，保持健康的体魄，掌握常见运动创伤的处置方法；③能测试和评价体质健康状况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法，能合理选择人体需要的健康营养食品，养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式：④根据自己的能力设置体育学习目标，自觉通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度，在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉；⑤表现出良好的体育道德和合作精神，正确处理竞争与合作的关系。
二、发挥高水平运动队对阳光体育的引领和带动作用
高水平运动队建设是我校体育工作的龙头，运动队主要参加以普通大学生为主组成的B、C类项目。近几年运动队取得的优异成绩及广大高水平运动员自身的锻炼行为大大激励了普通学生的锻炼热情，在学校群众体育中发挥了重要的引领和带动作用。
我校群体工作在全面贯彻落实七号精神的指导下，成立了群体工作领导小组，制定了河北工程大学阳光体育活动方案（校政[2007] 63号文件），修改完善了《群体辅导教师工作职责》、 《群体工作管理办法》、 《群体工作评选标准》。一整套完备政策的出台，把教师的群体辅导工作和工作量、评优、职称评定紧密结合，充分调动广大教师的积极性，分配到13个学院的辅导教师都能保质保量地完成工作。为了使群体活动在竞赛中取得优异成绩，很多教师起早贪黑加班加点地工作，得到各个学院的一致好评。
体育部认真按校内竞赛计划组织实施各项体育竞赛活动，保持校内竞赛活动经常化。我校群体活动分为以下方面：一是体育部每年定期按照计划举办八项大型体育竞赛活动，每学期四项；二是团委、学生会举办的各项比赛；三是各学院学生会举办的小型比赛活动；四是我校14个体育协会举办的单项比赛活动。体育部专人负责，统一协调安排比赛时间、场地器材、裁判、经费等工作，真正把群体工作落实到实处。到目前为止，我校学生群体活动已形成以“校园体育文化节”和“冬季长跑月”为龙头、以体育竞赛为主线，校运会、趣味运动会、教职工运动会、各类校园竞赛为载体的竞赛体系。学生群体竞赛从每年的9月份开始，到次年4月份结束，覆盖全体学生，包括如余个竞赛项目，竞赛活动1000余场，2万多人次参加，有效地提高了学生参加课外锻炼的积极性。学校坚持把长跑作为课内要求，并以此为抓手推动“阳光长跑”的开展。从20世纪90年代起，校园晨跑成为我校特色和基本要求，在此基础上，学校又将大一和大二学生的“阳光长跑”纳入课内要求，使课外长跑锻炼和课上长跑测试共占体育课分数的30%，保证大一和大二学生每周有两次长跑锻炼。此外，一年一度的冬季长跑月都有上万名学生参加，这些措施的制定和有效开展一起形成阳光体育锻炼的良好氛围。
从2007年开始，我校坚持对全校本科生进行体质测试并及时向教育部报送数据，在加11年全国体质调研中，因工作出色，在教育部针对本项工作的总结报告时，作为全国唯一高校被表扬。
（编辑：易继斌）