——以承德石油高等专科学校为例
承德石油高等专科学校体艺部 李剑忠
【摘 要】承德石油高等专科学校体育工作已形成一套有自我特色的运作模式。职业适应体育课程体系认真贯彻“以人为本，健康第一”的思想，通过本课程的学习，学生能够掌握锻炼身体的方法增强体质，掌握调节心理的方法，获得一定的艺术指导建立艺术意识，成为具有健全体魄、健康的心理和一定艺术追求的企业员工，主动构建美好生活。
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关键词 三位一体；职业适应；社会人
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）20-0041-02
作者简介：李剑忠，男，讲师，研究方向：体育教育。
一、转变观念，树立大体育观，实施学校体育机构的体制改革
2002年8月6日教育部下发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》第一部分“课程性质”明确指出：第一，体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是高等学校体育工作的中心环节。第二，体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。
2006年学校在机构设置方面进行了改革，将原体育部、艺术中心、心理咨询中心三个部门整合成立了“体育健康与艺术教育部”，这样的体制改革首先在体制上实现了体育教学与心理教育、艺术教育的融合，其次是为实现“实施素质教育和培养全面发展的人才”的任务提供了体制上的保证。
二、我校的“三位一体”职业适应体育课程设置
体艺部根据校现有的师资状况和场地设施进行了充分的讨论和研究，确立起了学校体育、心理健康、艺术教育“三位一体”职业适应体育课程体系的构思。（见图1）
我校职业适应体育课程的指导思想：坚持健康第一的指导思想，以学生发展为本，以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程、针对性的心理训练和一定的艺术素质教育辅助专业课程为企业培养合格的员工，为国家培养合格的社会人服务。
1.我校的办学定位是以服务为宗旨，以就业为导向。针对高技能人才职业岗位需要，注重课程教学中教育学生学会做人和学会做事相结合：按照生产一线劳动者的实际要求，安排“必要”的课程和“全面发展学生素质”的内容，课程突出实用性、强调普及性、兼顾适应性、体现先进性，按照本校学生自身的特点和要求，设置课程、整合内容，我校《职业适应体育》课程包括两个模块：
（1）面向全体学生以全面发展学生素质为内容的三位一体（体育、心理、艺术）教学模式课程。
（2）针对不同专业学生岗位需要开设的职业适应课程：为石油工程、化学工程、电气和电子工程、机械工程、热能工程系示范专业学生开设的拓展训练课和为酒店管理专业、导游专业开设的形体礼仪课。
《职业适应体育》课程设计以促进学生的身心健康，塑造学生的人格，使体育教育成为提高心理健康水平，促进人际交往和团队精神形成的有效过程。注重学生兴趣的培养及学习动机的引导，因材施教；使学生运动中体验成功的乐趣，愉悦身心，促进终身体育锻炼意识的形成；使学生掌握基本的体育常识、保健知识、锻炼方法、增强职业适应能力、提高艺术欣赏能力。
三、深入探索研究，找准切入点，实现学校体育、心理健康、艺术教育“三位一体”的课程体系
1.加强心理素质培养，实行“复合式教学” 形式。在各专业的教学计划中体育课的教学时数为96学时，如何在有限的教学时数内完成学校体育、心理健康、艺术教育“三位一体”的课程目标，首先我们在体育与心理健康教育的融合中采用了“复合式教学”形式，复合式教学分两个层面：一是心理培训师和体育教师共同上课；二是心理训练内容和体育教学内容融合。占到总学时的25%。
2.找准切入点实现体育与艺术教育的有机结合。学生素质不仅仅表现在生理和心理两各方面而是多个方面的综合，其中对艺术的理解鉴赏方面是重要指标，体艺部在体育教学计划中增设了音乐理论课，占总学时的7.1%。以体育音乐的发展、欣赏为主要内容，使音乐和体育同源于人类的生产劳动的两种人类共同的语言有机融合，使学生欣赏体育节奏的同时欣赏音乐的节律。我校对艺术教育和体育教育的结合是一个新的尝试。（见图2）
四、教学内容的具体表现形式
1.体育素质教育通过专项课教学得以普及，学生通过参与课外活动、课外辅导得以提高。
2.心理素质教育是通过心理训练课和在体育教学中渗透以及拓展训练得以普及，使体育和心理有机结合。
3.艺术教育课以普及音乐基础知识、体育音乐的发展、欣赏为主要内容，使学生欣赏体育节奏的同时欣赏音乐的节律。
4.体育理论课的主要内容：主要有专业理论和基础理论两部分。
专业理论为各个项目的起源及发展史、基本技战术、竞赛规则及裁判法等（专项课中讲授）。
基础理论包括体育的功能、体育运动对人体的影响，体育锻炼的科学方法，体育保健原则及自我诊断方法、运动处方、运动创伤防治、运动与营养等（理论课专题讲授）。
5.职业适应课采用了在周六、周日两天内一次性完成拓展训练培训课程，形成短期集中授课的“周末全日制课程”模式。
职业适应体育为实现学生素质全面发展服务，培养适应职业需要的人服务。结合学校自己的场地器材、师资特点、学生水平等实际情况以运动技术教学与身体锻炼为载体，把体育教育、心理教育、艺术教育有机地结合起来，使之融为一体。根据学生所学专业和未来可能从事职业的特点与需要，设置以拓展训练项目为内容的职业适应课程为学生适应职业岗位打下一定的基础。
（编辑：秦俊嫄）