关键词学前教育人才培养弹唱教学
中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.11.037
1學前教育专业儿童歌曲弹唱教学概述
学前教育专业儿童歌曲弹唱教学是学前教育人才培养教学体系中的重要组成，其更加是学前教育理念不断发展而出现的，较为新颖的教学内容。从幼儿健康成长与均衡发展视角来看，音乐对其身体与心灵产生的影响极为重大，幼儿在接受学前教育时，儿童歌曲弹唱教学则是音乐陶冶其情操，影响其成长的一种具体形式和过程。儿童歌曲弹唱教学中幼儿教师的影响与作用十分显著，这也使得高等教育阶段以及职业教育阶段中，学前教育专业在人才培养上需要对儿童歌曲弹唱教学予以一定程度侧重。学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学的教学内容主要包括弹与唱两个部分，其人才培养目标在于通过系列教学让学前教育人才能够掌握儿童歌曲弹唱教学的一般能力，并能够将基础的音乐理论知识传授给幼儿群体。
2学前教育专业儿童歌曲弹唱教学中存在的问题
2.1儿童歌曲弹唱实际受重视程度低下
学前教育专业儿童歌曲弹唱教学中存在着师生普遍对相关教学不重视的具体问题，思想意识层面对儿童歌曲弹唱教学不重视也直接影响了教学效率的提升。很多教师对儿童歌曲弹唱教学在理解上与认识上并不全面，在实际教学中也并未对课堂秩序维护等给予较多关注，幼儿缺少儿童歌曲弹唱教学评价体系的约束，儿童歌曲弹唱教学在学前教育专业中的实际地位较为尴尬。学前教育专业学生群体对儿童歌曲弹唱教学也并未给予较多关注，部分学生甚至认为自己儿童歌曲弹唱教学与自身发展以及未来就业间的联系较少。儿童歌曲弹唱相关技能与能力提升是一个持续性过程，但学生群体对于相关知识的学习缺少兴趣则导致教育学之间难以达成同步和协调，整体教学质量也长期无法获得提升。
2.2儿童歌曲弹唱教学中内容细分不明显
在具体教学中，儿童歌曲弹唱教师对教学内容并未进行较好细分，这也使得很多学前教育专业学生在进行儿歌弹唱相关知识学习时，往往处于一种“云里雾里”的感觉。大部分学前教育专业学生的音乐素养相对较低，但儿童歌曲弹唱教学本身的音乐教学与艺术教学韵味浓重，特别是弹奏教学部分，更加要求学前教育专业学生具备一定的动手操作能力。相关教师在儿童歌曲弹唱教学中并不会对教学内容进行较好细分，这也使得整体教学中并不存在着阶段性教学目标，学前教育专业学生对于学习的知识在内容不明确，也无法较好“吸收”和“消化”，而这实际上也是现阶段学前教育专业在儿童歌曲弹唱教学中存在的显著问题之一，教师素质对整体教学以及人才培养上的影响更是“可见一斑”。
2.3儿童歌曲弹唱教学中学生积极性低下
儿童歌曲弹唱教学中，学生学习积极性低下且很难获得较好提升也是显著的教学问题之一，正是由于大多数学生对儿童歌曲弹唱教学难以提起学习兴趣，教师在儿童歌曲弹唱教学上进行创新的驱动力也会受到影响。教学本身是一项教育学相互联系的，持续性的动态过程，教师在开展儿童歌曲弹唱教学相关教学活动时，缺少学生的较好支持更是容易导致教学状态的下滑。大多数学前教育专业学生对儿童歌曲弹唱相关知识的看法较为片面，其对幼儿教师的工作内容也缺乏完整认识，这实际上都影响了其在进行儿童歌曲弹唱知识学习与相关能力提升上的积极性。此外，学前教育专业儿童歌曲弹唱教学相关教师所选择和应用的教学方法较为陈旧，机械式教学理念影响下，教学活动的僵化性明显，这也导致很多学生不愿意接受儿童歌曲弹唱教学所提及的相关知识和内容，长此以往发展下去，儿童歌曲弹唱教学中教育学之间的联系也会被割裂。
2.4儿童歌曲弹唱教学忽视了学生教学能力培养
学前教育专业儿童歌曲弹唱教学中大多忽视了学生教学能力的培养，学前教育专业所进行的各种教育均是为了向社会输送更多的学前教育专业人才，但这部分人不仅要具备丰富的理论知识，更加要具备可以进行儿童歌曲弹唱教学的实際能力。通过研究与分析可以看出，学前教育专业儿童歌曲弹唱教学活动在进行了一段时间后，大多数学生都可以对儿童歌曲弹唱教学相关知识形成一个大概认知，其在较好掌握理论知识后，如何将所学的儿童歌曲弹唱知识应用到幼儿教育或学前教育之中才是关键。现阶段很多高等院校和职业院校学前教育专业儿童歌曲弹唱教学中忽视了社会实践性内容的作用，课堂教学作为儿童歌曲弹唱教学的唯一教学模式也导致学生所学理论无法应用到实践之中。这一背景下，很多学前教育专业学生无法对自身儿童歌曲弹唱能力有较好认知，在走向幼儿教育工作岗位上之后，其也很难有良好的教育教学表现。
3学前教育专业更好进行儿童歌曲弹唱教学的建议
3.1提升儿童歌曲弹唱教学实际受重视程度
学前教育专业更好进行儿童歌曲弹唱教学，需要自上而下提升相关教学的受重视程度，从而为系列教育教学改革策略的实施营造较好环境。从学校层面来看，其可以通过确立学前教育专业，儿童歌曲弹唱教学的教育教学质量评价体系这一办法，让学前教育专业领导以及相关教师给予系列教学活动开展以较多关注。从学生层面来看，教师需要给予学生较好引导，帮助学生更好认识儿童歌曲弹唱教学的内容以及对其就业等产生的影响。学前教育专业学生自身更是要进行思想意识上的调整和转变，主动通过多种渠道不断获取儿童歌曲弹唱相关知识，与此同时，儿童歌曲弹唱教师在课堂教学中要注重对课堂秩序的维护，并不断增强自身对教学节奏的掌握能力，从而更好地将儿童歌曲弹唱相关知识传授给学生。
3.2合理进行教学内容的选择与安排
教学内容选择与安排是否得到会对教学效果与质量产生必然影响，学前教育专业儿童歌曲弹唱教学质量提升也要求教师对教学内容进行较好选择与安排。传统教学形式下，教师对课堂的掌控性较为明显，其虽然不是教育教学内容的制定者，但在实际教学中，其在教学内容选择与安排上依然具有很大的自主性。因此，学前教育专业儿童歌曲弹唱教师需要在不违反教育大纲的原则下，结合教学实际与学生学习实际进行教学内容的重新选择与安排。例如，在儿童歌曲弹唱教学中，教师可以将弹与唱进行一定程度分割，并将弹与唱所占据的实际教学时间进行确定。在较好确定了各部分教学内容的时间占比后，将更为新颖的教学内容与教材进行融合，提升整体教学与学生生活间的联系。较好规划教学内容后，教师可以更为轻松地对教学计划予以执行，而这也将促进学前教育专业儿童歌曲弹唱教学教学质量的提升。
3.3依托创新教学法增强课堂教学趣味性
教学方法对整体教学也会产生直接影响，学前教育专业儿童歌曲弹唱教学质量的提升也需要从教学方法上进行调整。学前教育专业儿童歌曲弹唱教学相关教师需要成为创新教育教学法的引入者，并及时进行教育理念与教育模式上的调整，积极的将各种创新教学法应用到儿童歌曲弹唱教学之中。在现阶段儿童歌曲弹唱教学课堂教学趣味性较低情形下，教师更是可以引用各种创新教学法来提升教学的趣味性，从而解决部分学生对儿童歌曲弹唱知识学习积极性较低这一现实问题。例如，教师可以将情境教学法引入并应用到实际教学之中，通过创设特定情境来提升课堂教学的真实性，在较强的情境与人物带入感影响下，学生进行的知识学习也能更为高效。另外，诸如多媒体教学以及互动教学这些较为优秀的创新教学法也能够与学前教育专业儿童歌曲弹唱教学进行较好融合，并为儿童歌曲弹唱教学整体教学质量提升做出贡献。
3.4将课堂教学与社会实践教学进行较好连接
学前教育专业儿童歌曲弹唱教学也需要注重学生能力的提升，并将课堂教学与社会实践教学进行较好连接与融合。无论是高等院校亦或是职业院校，学前教育在人才培养的大方向上基本一致，其不仅要确保学生具备扎实的理论知识，更加要确保学生能够较好地将所学知识应用到学前教育实践活动之中。学校与教师应当积极为学生搭建进行教育教学实践的平台，从而使得其能够走出课堂，进行所学知识的运用。部分不具备进行社会实践教学条件的学校则可以开展系列模拟教学活动，让学生能够有更多的机会认清自身在儿童歌曲弹唱知识学习与能力具备上存在的不足。而教师在各种社会实践及教学活动开展中更是能够对学生学习状况有更为全面的把握，这也能够为其进行教育策略调整以及目标调整提供较好帮助。
作者：李媛
参考文献
[1] 殷悦.学前教育专业儿童歌弹唱能力的探究与培养[J].赤峰学院学报（自然版），2016.32（22）：242-243.
[2] 赵艳玲.浅析学前教育专业教学中幼儿歌曲的弹唱教学策略[J].音乐时空，2016（3）：157-158.