广东省江门市第一幼儿园 周燕雯
摘 要
幼儿天生就喜欢一切美的东西，从他们开始学习拿起笔来随意涂鸦时就有了想要表达内心对美的想法和欲望；要保护好这颗渴望学习的童心很重要也很迫切，一刻也不能等，要让孩子们对知识兴趣正浓的时候得到学习，满足他们对知识的好奇与掌握。古希腊哲学家亚里士多德说：“没有形象的呈现，就没有创造活动。”没错，所有创作的灵感都来源于生活，生活中任何东西只要我们用心去观察，思考，它会有很多面呈现在我们面前。
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关键词
美术教育 绘画 游戏 切入点
绘画不仅是一门艺术，也是打开孩子心灵的钥匙，通过绘画舒展内心的感受，每一次创作绘画的过程，都是孩子追求美的强烈心理表现。在美术课堂里，大班的孩子们已经有了一定的绘画基础，他们希望更多地把自己观察到的，想要画的表现出来。这一过程，不正是美术活动所追求的吗？
一、孩子的苦恼——我见到的树是这样的……就是那样嘛! 哎呀！我我……画不出来呀!
在美术课堂里，小扬是一个爱说爱玩爱提问题的孩子；本次美术活动是自由画画心中最美的地方。子浩画公园，公园里有很多人，有大人有小孩，还有卖冰糖葫芦的老爷爷；爱霖画上一个大大的摩天轮，那是多少孩子快乐的经历呀！
画面线条很多，甚至都看不清摩天轮里的小房子，但爱霖说一定要有很多线，摩天轮才不会掉下来，很好！只有小扬这个活泼的孩子始终下不了笔，眉毛紧锁，我走过去摸了摸他的头，问：“小扬，想到了什么美丽的画面了吗？正当我想进一步引导生活里的更多情景时，小扬突然抓住了我的手（力度还不小），小家伙紧张的神情真逗!接下来我们便开始了下面的对话:
小扬:“周老师，我……我……我在那里(手指指向窗外)看见了好大好大的树(手里边比画的大小边又抓住了我的手)。
周老师:“恩，很好啊！我们小扬会认真观察呀。”
小扬：“不是呀！我…我…想把它画下来。但我觉得好难画呀，它好多树枝又好多树丫丫,怎么办，老师？
真欣慰孩子不是马虎地应付，而是一直在画纸上思考画树的方法。”帮助和给予孩子一种表达内心感受的能力，一种对审美的能力，以及情绪宣泄的一种渠道在美术活动里显得尤为重要！我一直在观察小扬，他对眼里、心里观察到的事物表达不出来的焦急让他坐立不安。这时候孩子们也注意到了……
二、亲近大自然、“孩子间没有约束的自由观察与谈话”、开拓广阔的审美视角
小朋友们注意到了我们的对话后,纷纷地来到窗前观察，也说着嚷着要画树。窗外一棵粗壮的大树，露出许多延伸的树枝。小扬兴致高昂，向同伴们介绍树的躯干、枝条、树丫……好一个小小生物学家的摸样，我觉得这个时候不适宜打扰孩子们的兴致，便作了一名聆听者，认真地倾听孩子们的好奇声与赞叹声。虽然原来的课没有完整地进行到底，但孩子们却高兴得跳起了他们即兴表演的大树舞，看见孩子们高兴地唱呀跳呀，我觉得必须要抓住孩子的兴趣点，在画树的课题上延伸下去……
古希腊哲学家亚里士多德说：“没有形象的呈现，就没有创造活动。”没错，所有创作的灵感都来源于生活，生活中任何东西只要我们用心去观察、思考，它会有很多面呈现在我们面前。经过孩子们一轮自由的观察与讨论后，他们对大树都有了自己的看法和认识，孩子们都开始谈论在哪里哪里有些树很高很大，要二三个人才能抱住，这个谈话足足有半个小时，孩子们的兴趣有增无减，我们也在欢乐声中度过了一个下午。
三、课后研究，试图找出适合孩子、不约束孩子的画树方法
幼儿天生就喜欢一切美的东西，从他们开始学习拿起笔来随意涂鸦时就有了想要表达内心对美的想法和欲望；从事幼教工作10多年了，我深深地感受到孩子们想要表达的欲望越强烈就证明他对知识越渴望，要保护好这颗渴望学习的童心很重要也很迫切，一刻也不能等，要让孩子们对知识兴趣正浓的时候得到学习，满足他们对知识的好奇与掌握。课后我一直在观察小扬提到的那棵树，叶子肯定是不难画的，那究竟用什么方法帮助小扬和其他的孩子们画出他们所观察到的树枝和树丫呢？这真的挺难的，我想有很多成人也未必能把树的枝跟丫表现出来！我先用了几根枯枝进行平面的摆放，看看能不能从中得出什么规律和线条的特点，经过上百次的观察与拆分，终于有点头绪了；我决定以线条和图形的拆分为切入点；但怎么样才能用孩子的方法去画，让孩子容易接受容易学习，得到满足感呢？绘画没有固定的线条、没有固定的图形、更没有固定的颜色，一切都应该让孩子自由地表达，那我的方法就一定不能死版！
四、以游戏为切入点，用“路”和“√”（勾）2个游戏信号，便可边游戏边画出孩子们想要表达出来的大树了，这会是一件多么美好的事情
经过多次的观察和平面拆分，我决定以一个游戏为切入点，让孩子在不经意之间、在零压力之间进行绘画。
首先，我会引导孩子画出一条“路”（图1）。
这就是我们接下来玩的游戏的一个入口，孩子们一开始的时候并不知道要画什么，就知道这是我们新学习的一个游戏方法，兴致浓浓的，有的小朋友会把路画得很窄，有的却画得非常宽广，这都没关系；
重要的是接下来我们要给路来打“√”（勾；图2——图6），孩子们马上当起了小老师，给各自的“路”打上勾；接下来，老师来问问孩子们，现在变成了多少条“路”了，几个小朋友争先恐后地举手：“2条，真的变成了2条路耶！”
老师：“那好，我们来把路拓宽一点（图3）”，然后再给每条路打上“√”（勾），看看会怎样？小姿马上回答：“路变更多了呀，好好玩！”小扬突然站起来，把画举得高高的，老师，这个好像在画树哦！然后兴奋地问旁边的爱霖像不像？
老师：“那好吧，接下来的“路”你们自己走，游戏将会继续，这一定是一个好玩的游戏，要记住，路要拓宽才好走，给你们的每条路打上“√”（勾）吧！
接下来的15分钟内，孩子们接二连三地发出阵阵的惊叹声！“老师我的游戏变成了一棵大树，有很多枝条的大树！”“老师哦，好神奇哦！”“老师，这是我画得最好看的大树了！”小扬悄悄地站在我身边，拿着他的大树作品，举过了头顶来到了我的脸前，我接过画的时候，看见他的脸，那种惊讶喜悦的神情还是我第一次看见的，他大声地说：“老师，我画的大树漂亮吗？我想拿回家给爸爸妈妈看可以吗？老师，好嘛？好不好嘛？”那一刻不单单是孩子收获到了大大的满足感，我也一样，看见孩子们对美术活动的投入与学习的热情，也许就是我们每一次美术活动的最大收获！
“简易之教，师生尽欢”。这是我作为幼儿园美术教师一直坚持的教学理念。无论在教学还是生活中，我们都要善于发现每个孩子的个性、爱好、兴趣、性格，因势利导，把这些特点都倾注到他们绘画作品里。作为老师，孩子身边的朋友，我更愿意是一个专业的儿童绘画教育者，而不是画家。我坚信：孩子的成长在我们的陪伴下是快乐的！孩子才是天生的艺术家，是快乐的艺术家！让我们做个用心、耐心的老师，引领孩子们享受绘画的乐趣吧！