高职院校校本教材开发的优化策略

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更新时间2016-03-27
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　摘要：当前，高职院校校本教材开发还存在着诸多问题。针对这些问题，提出了完善校本教材开发的管理制度、保障校本教材开发的经费和资源、加强校本教材开发培训、构建校本教材开发的评价体系、采取有效的激励办法等优化策略，以期推动高职院校校本教材开发工作，服务于培养技术技能性人才的需要。
　　关键词：高职院校；校本教材；开发；策略
　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）13-0256-120
　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.003
　　高职院校校本教材开发是满足高职适应社会经济发展变化，及时更新教学内容，联系社会实际的需要，也是高职院校更好地形成学校特色，深化课程改革的需要。但是，令人忧虑的是，当前高职院校校本教材开发存在着诸多问题，如校本教材开发的人员积极性不高，认为编写校本教材难度太大；校本教材开发使用得最多的方法是“网上搜索资料”，方法创新程度不够；开发之前的论证工作存在一定的随意性，校本教材开发的程序不够严谨；内容的选择不够实用等等。
　　为更好地培养与社会经济生产相适应的技术技能人才，更好地培育高职教育特色，高职院校校本教材开发应得到充分的重视。笔者认为，应从以下方面着手推进校本教材的开发。
　　一、完善校本教材开发的管理制度
　　高职院校应完善相应的各项管理制度，通过制度来组织校本教材开发，如校本教材人员管理制度，建立校本教材开发人员数据库；校本教材开过程管理制度，规范校本教材开发的申请、立项、实施、结项等工作；校本教材开发资金管理制度，监督校本教材开发资金的合理分配，专款专用，发挥实效，有效避免开发过程中资金的损耗；校本教材质量评价制度，建立质量评审机构，加强对校本教材质量的评价审定，从而提高校本教材的适用性和声誉，并有效发挥辐射效应，推动广大教师积极参与校本教材开发工作。当前，还要进行及时更新，并做出相应的修改。
　　二、保障校本教材开发的经费和资源
　　校本教材要立足于高职院校自身实际情况，同时需要贴近高职教育与企业行业发展结合紧密的特点。因此，在开发校本教材的时候，高职院校要积极利用各种资源，将校本教材开发融入到校企合作中去，融于国家高职教育发展的项目研究中，从而拓宽经费来源，保障校本教材开发的基础条件创设。
　　首先，高职院校应建立校本教材开发的经费预算机制，设立专项资金支持该项工作，同时通过努力增加校本教材市场占有份额的方式来实现校本教材开发的良性循环。其次，积极向企业、行业寻求支持。“一般来说，企业的教育投资有两种形式：员工培训，通过提高劳动者的素质来提高生产效率，以促进企业的发展；投资办职业教育。”[1]校本教材灵活性、实用性强，不仅是高职院校的教学材料，还可以作为企业行业员工的培训材料。因此，高职院校可以与合作企业建立联合开发机制，寻求企业的经费支持，更为重要的是寻求企业的人力资源和物质支持，如企业的研发人员、资料、材料、工具、设施、设备等，这可以弥补高职院校开发人员的知识缺陷和不足，缓解开发人员的工作压力。同时，从教材内容上来说，可以把企业、行业最先进的技术、信息纳入校本教材之中，可以实现理论与实践的有机结合，提高企业的人力资源素质。
　　三、加强校本教材开发培训
　　我认为校本教材开发最大的难点在于开发者的能力与水平。开发者应该具备一定的课程理论与教材开发理论知识，并对当前职业教育发展趋势有比较全面的掌握，能够把经验性的知识与技能提炼出来，并以相应的知识逻辑与教材逻辑加以安排。
　　因此，高职院校应注重组织校本教材开发培训，应该构建制度化的培训体系，而不是单次地服务于某种教材开发需要的培训。培训的主要目的是要让参与校本教材开发的人员能够清楚地了解校本教材的定位，预期的使用对象、使用范围、使用期限等等。可以聘请职业教育科研机构、综合性大学从事课程与教材开发的专家和企业从事技术研发的技术员担任培训专家。参与培训的人员应包括高职院校负责教学的各层次领导、学科专家、青年教师等等。由于教材开发涉及的不仅仅是学科知识这一个方面，还包括课程与教材理论、逻辑学、写作学、美学、设计学等等相邻学科，因此，培训内容主要包括教材开发的专业性知识和技能，如开发的原则、方法、程序、管理、评价，还有教材开发的其他能力和素质，如语言表达能力，安排逻辑结构能力，教材版式、颜色、图表等方面的设计能力。
　　四、构建校本教材开发的评价体系
　　评价既是一种鉴定，又是一种引导力量。高职院校对于校本教材开发，必须着力通过评价来提高质量，管理教材开发。首先，评价人员应注重多元化，包括学校的领导、教师和学生，教育行政部门有关教材研究方面的专家，企业、行业实践方面的专家。教师与学生是教材的受众，对于教材具有最直接的感受，必须直接参与教材评价工作。从师生反映来判断校本教材的适用性与延续性，校内外教材开发专家才能够运用其深厚的专业知识，敏锐的观察，全面地审视校本教材的质量。企业、行业实践方面的专家能够根据企业、行业最新专业发展的动态，所使用的设备、设施发展情况，先进技术，专业知识、技能、技巧等作为标准判断校本教材的实用性，从而提出评价结论。其次，开发校本教材评价的指标体系。“多个层级的指标、指标的不同权重、将指标进行量化后的数值以及这些指标之间的关系等方面就构成了一个完整的指标体系”[2]。评价指标可以包括教材目标、内容、设计、教材表达、适用性等几个大的方面。评价标准需要结合社会经济发展状况，具体教材要实现的目标来拟定。第三，多种评价方式的有机结合。从评价数据来源来说，要注重定量分析与定性分析。从评价信息来源来说，要以教师和学生为重点，以其他主体的评价为补充，以第三方评价为参考。 [本文由WWw. dYlW.nEt提供，第一论文网专业代写教学论文，欢迎光临dYLW.neT]
　　五、采取有效的激励办法
　　校本教材开发不是高职院校教师的主要职责，要引导教师参与此工作，必须采取有效的激励措施，从而推动教师投入其中。显然，激励办法包括物质和精神方面的激励。高职院校应设立专门的激励基金，将校本教材开发工作直接与职业学校教师待遇相挂钩，作为教师绩效考核的一项重要指标，考察教师参与开发的次数，教材的数量、级别，教材的重要程度，教材的评价等级，教材受欢迎的程度，教材的专业性等等。对贡献较为突出、表现较为积极的人员可以进行口头和书面的嘉奖。同时，通过报刊、杂志、网站进行专门的人物事迹报道。