曹凤
（新疆师范大学体育学院， 新疆乌鲁木齐830054）
1 引言
学校体育承担着发展学生身体素质， 实现终身体育目标的重任，大学学校体育的改革发展尤为重要，大学公共体育课作为一门必修课，旨在全面发展学生的体育兴趣爱好，使其掌握一定的技术技能，为全民健身和实现终身体育做准备。随着体育教学的科学发展，大学公共体育课程呈现出科学性、健身性、多样性等特点，全面发展大学生的身体素质，提高大学生参与健身锻炼的意识和动机。理论意义上大学生的体质应该得到加强，体育成绩得到相应的提高， 但通过对本校普通本科大学生公共体育成绩调查发现， 近年来本校普通本科生的体育成绩不及格率呈逐年上升趋势。本文针对影响普通本科生体育成绩不合格的因素进行调查，并提出相应的可行性建议。
2 研究对象及方法
2.1 研究对象
以新疆师范大学2011 级学生（除体育学院）四个学期的体育成绩为研究对象。数据来源于2011 级学生从2011 年到2013年四个学期的体育成绩数据。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
利用“中国期刊”、“万文数字化期刊全文数据库”，搜集相关文献， 并对文献进行分析整理， 为本文研究提供充足的理论依据。
2.2.2 问卷调查法
本研究发放问卷100 份， 体育成绩不及格的男生50 人，女生50 人。
2.2.3 数理统计法
利用众数、平均数、百分比等标准进行分析，对回收的有效问卷运用Excel 进行数据统计处理，并进行统计学分析。
3 结果与分析
3.1 2011 级学生体育成绩不合格现状
3.1.1( 公共体育课成绩的评价办法
公共体育课成绩的评价主要包括身体素质（男生1000 米、女生800 米，50 米、立定跳远）、专项以及考勤分。其中身体素质所占的分值为50 分、专项所占的分值为45 分、考勤所占的分值为5 分。
3.1.2 2011 级学生体育成绩不合格的总体情况
从表1 中可以看出：在四个学期中，参加体育考试的学生共计10435 人，其中不及格的有1638 人，占总人数的16%。
从总体来看，不及格率呈下降趋势，但从多个角度来分析可以看出体育成绩不及格的变化情况，在第二个学期，超过50%的学生参与到校运会开幕式中的三操训练中， 除了平时的体育课以外，大幅度增加了锻炼时间和锻炼次数，在很大程度上降低了不及格率，但随后的两个学期不及格率呈上升趋势。这是由于锻炼次数和锻炼时间的减少、很少参加体育活动等而导致的。
3.2 四个学期公共体育课考评内容不合格情况
体育成绩的评定是由素质、专项及考勤组成的，其中身体素质占总分的50%。身体素质的好坏直接影响到体育成绩的及格与否。从表2 中可以看出，有88%的学生因身体素质的不及格而导致了最终体育成绩的不合格。
体育选修课是学生根据根据自己的爱好和运动能力所选择的，再加上平时上课的练习。一般情况下，体育选修课不仅可以提高学生的身体素质， 而且也能够提高学生的体育选修课的成绩。但由于学校师资能力和场地设施的限制，不是所有的学生都可以选择自己所擅长的项目，这也在一定的程度上，导致部分学生体育选修课的不及格。从表2 中可以看出， 专项不及格的占7%。专项的不及格，在一定程度上也就对体育成绩的合格造成了影响。
3.3 影响学生体育成绩不合格的因素
3.3.1 学生对体育课的喜爱程度
兴趣是人的一种心理现象， 是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。兴趣爱好的程度对体育成绩有很大的影响。
从表中可以看出，有25人喜欢上体育课，有42 人对体育课持一般的态度，有33人不喜欢上体育课。从中可以看出，超出一半地学生都不喜欢上体育课。在调查中也了解到，在课堂中如果学生对某个练习动作感兴趣，则会表现出专心听讲、认真观看、积极模仿、勇敢尝试积极练习动作。反之，学生对练习动作不感兴趣、不喜欢，则会表现出听讲时注意力不集中，练习动作时懒散、不在乎。学生对体育课的喜好程度直接决定了他们学习体育的态度，态度不端正，一定不会取得满意的成绩。
3.3.2 学生的选课情况和平时锻炼情况
在调查中发现，在选修体育项目的过程中，超过一半的学生选择了活动量小的体育项目，比如：乒乓球占20%、体育舞蹈占18%、健美操占12%、武术占10%。这些项目都没有太大的活动量，从而在一定程度影响了学生身体素质的练习，也就有可能导致在体育成绩的不及格。
此外， 在调查中发现： 在闲暇时间参与体育运动的学生很少，只有23%的学生在业余时间经常参与体育锻炼，并且男生参加体育锻炼的人数多于女生。不参与锻炼的人数占13%，1-2次的人数占45%，3-4 次的人数占30%， 而五次以上的只占12%。锻炼次数越少、锻炼时间不长，很难达到锻炼效果。
3.3.3学生自身素质和对体育的不重视
在导致体育成绩不及格的原因的调查中发现：有25%的学生认为自身的身体素质不好，有36%的学生是由于自身不重视而导致体育成绩的不及格。自身素质和运动能力差，与其他的身体素质和运动能力较强的学生相比已经输在了起跑线上， 再加上主观上的不重视、不努力、怕吃苦不愿付出，心理上的满不在乎、浑水摸鱼，最终导致体育成绩的不及格。另外，许多学生形成了一种体育教育不如智力教育的错误观念。这些中学时代养成的不爱运动的习惯、错误观念都带进了大学生活中，也就导致了部分学生体育成绩的不合格。
3.3.4场地设施、器材不足
从表8中可以看出，对学校体育场地、设施很满意的学生有10%，满意的学生有10%，感到一般的有38%，不满意的有22%，很不满意的有20%。从数据中可以看出，超过50%的人对学校场地设施不满意，说明了学校的体育场地设施、器材不能满足学生上课的需求，同时也说明了场地、设备条件与学生数的比例不一致，因此不能保证课的密度、强度和运动量。在一定程度上，也影响了学生的体育成绩。
3.3.5教学时数得不到全部落实
教学总时数有时候会受到雨雪天气的影响，尤其是冬天。另外，新生在刚入学时，要进行入学教育和军训使得时数更少。
3.3.6体育课堂的教学
体育课中，由于学生的协调性、柔韧性、力量性等身体素质存在很大的差异， 不是所有的同学都可以在很短的时间完成学习任务、实现学习目标。另一方面，每班人数过多，老师不能顾忌到所有的学生，不能做到因材施教。所以，有时候老师的教学方法在一定程度上只适合一部分学生， 不当的教学方法在一定的程度上也影响了部分学生体育成绩及格与否。
3.3.7社会因素
信息时代的今天，手机、电脑成为了大学生的必需品。这使得部分学生沉迷于网络游戏中。有些学生为了玩游戏， 上课迟到，甚至旷课，这也可能使得学生的部分体育成绩丢失，从而面临着体育成绩不及格的危险。
4 结论和建议
4.1 结论
（1）通过研究发现学生的体育成绩不及格率有所上升，但学生总体成绩却在持续下降。女生的不及格率高于男生。
（2）大学生体育成绩不及格从自身来看，一是本身对体育就不感兴趣，二是缺乏锻炼，很少进行运动，三是自身对体育成绩的不重视以及本身身体素质差。
（3）从学校方面来讲，是由于场地设施、器材不能够满足学生学习和锻炼的需求、身体素质和选修专项练习次数和联系时间存在很大的差距、教师教学方法单一。
（4）从社会方面来看，生活水平的提高、网络的普及、生活方式的改变都在影响着学生的体育成绩。
4.2 建议
（1）体育成绩是体育教学系统中重要的一环，体育成绩与学生也戚戚相关。因此，一方面考试内容、标准要尽可能客观地对学生作出科学的评价，另一方面突破传统的考试方法模式。
（2）学生自身应树立正确的价值观、重视体育成绩，并且要加强身体锻炼，积极参与到运动中。
（3）教师应加强教学教法研究，进一步提高教学质量。
（4）改善教学条件，尽可能地争取多的体育教学经费来建造教学必须的场馆和增加器材。
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