江苏省宿迁市实验小学 张艳丽
【摘要】小学体育应在教学过程中运用合作教学，培养小学生的合作意识，提高小学生的合作能力，促使小学体育课堂摆脱传统体育课堂的枯燥无味，充满“团结”的乐趣。
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关键词 体育课堂；小学；团结；合作
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）12-0128-02
体育课程在小学课程中扮演着重要的角色，教师通过体育教学可以培养小学生的合作能力、沟通能力和动手能力。在新课改的大背景下，小学体育注重在教学过程中运用合作教学，在帮助学生掌握体育知识的基础上培养合作意识，提高合作能力，促使小学体育课堂摆脱传统体育课堂的枯燥无味，充满“团结”的乐趣。
一、营造合作学习的氛围
为了让小学体育课堂充分“团结”的乐趣，教师需要营造良好的合作学习氛围，促使学生在良好的学习氛围中提高自己对体育课程的兴趣，提高学习效率，让学生在学习过程中相互借鉴学习经验，掌握学习技巧，同时还可以通过学生间的交流分享达到合作教学的目的。教师可以要求学生以小组的形式，把自己在体育课程中的所见所思分享给其他的小组，分享自己在体育学习过程中的心得和体会，在此前提下提高小学生的探究学习能力。对于小学生而言，体育教学的主要阵地在课堂，教师除了课堂还需要把教学延伸到室外，充分发挥室外的教学作用。因此，教师可以利用室外的大环境开展有利于培养学生团结意识的游戏，在设计游戏内容时可以参考娱乐节目中的游戏内容，把新颖的游戏和传统的游戏相结合，吸引学生的注意力。
例如，当下较流行的“数字抱抱”游戏，在这个游戏中每个人代表一定的数字，当主持人说出一个数字时，其他人需要抱在一起，使抱在一起的数字和主持人所说的数字相符。体育教师在设计游戏时可以借鉴，通过“数字抱抱”游戏锻炼学生的反映能力和思维能力，还能使学生在游戏过程中收获友谊和玩耍的乐趣。教师在营造合作的学习氛围时要尊重学生的主体地位，尊重学生的意愿，鼓励学生畅所欲言，在课堂上充分表达自己的感受，教师需要努力为学生创造公平、公正及合作的学习环境，让学生在良好的合作氛围中畅所欲言，在温馨的大家庭中收获合作学习的快乐。教师需要帮助学生在体育锻炼过程中培养自身的合作意识，帮助学生树立正确的学习观念和良好的学习习惯，从而让学生彼此激励，彼此进步，实现共同提高、共同发展的教学目的。
二、培养学生的合作意识
小学体育教师需要结合体育教学的内容，深入挖掘教材的内容，培养学生的合作意识。在尊重学生主体地位的前提下，教师还需要充分发挥自己的引导作用，通过挖掘教材内容让学生认识到体育教学的重要性，促使小学生重视体育学习，要求学生在学习体育知识的同时总结自己的经验和教训，从而获得合作交流、合作学习的技能，让学生懂得与他人合作的快乐和重要性。设计教学内容时与学生沟通，了解学生的需求，并且在教学中引入合作学习和“团结”的重要性教学，让学生能够真正了解合作的重要性，从而乐于与其他学生一起学习，一起进步。让小学生感受到“团结”的乐趣还需要教师与学生建立良好的合作关系。
“合作”并不是单独指学生之间的合作，还涉及到教师和学生的合作。教学活动需要教师和学生共同完成，因此教师和学生之间的合作也是非常重要的。在体育教学活动中，教师一般扮演着示范动作的角色，学生通过模仿教师来完成基础的动作。因此，要想高效完成体育教学需求，学生和教师之间需要建立良好的合作关系，教师可以采用多种形式的合作教学方法，如教学互动提高学生团队的整体协作能力。教师通过合作、尝试或者竞赛的方式与学生形成良好的师生关系，在此基础上达到合作学习和合作教学的目的，最大限度地调动小学生的学习积极性。例如，在广播体操教学活动中，教师需要在为学生示范动作的同时和学生互动，可以让表现好的学生与自己一起示范动作，和学生适当地开开玩笑，活跃课堂氛围。
三、开展合作学习的活动
在开展合作学习活动过程中，分组是十分必要的。小组相当于一部分学生的团队，教师需要按照学生的发展要求及自己的意愿进行分组，逐步让学生讨论提出自己的想法或者策略，帮助学生在小组中实现价值。教师要求学生以小组的形式开展活动就需要尊重每个学生的特性，让每个学生在各自的小组里“各司其职”，充分发挥自己的作用。
教师需要针对合作教学的教学目的开展知识竞赛的活动，给出具体的竞赛范围，让学生能够在课下自己搜集资料，开拓自己的知识面，为竞赛做准备。通过竞赛活动可以激起学生的好胜心，还能帮助他们在竞赛过程中夯实理论知识。例如，教师可以围绕“体育设施的安全隐患”来设题，要求学生在课后归纳总结体育设施存在的具体安全隐患，这样在拓展学生知识面的同时还能帮助学生防微杜渐。教师还可以在不歪曲教材内容的基础上创新教材内容，赋予教材时代气息，根据体育教材的具体内容巧设体育活动。
例如，教师可以创设“体育十分钟”的具体活动，根据学生的课余时间，制定具体的活动目标。让学生至少选择一种体育活动，踢毽子，跳绳或者慢跑，从自己的课间抽出十分钟时间进行体育锻炼。通过“体育十分钟”活动可以强健学生的体魄，缓解小学生的学习压力，让小学生能够定时呼吸室外的新鲜空气，保证小学生能够时刻有一个清醒的头脑，提高他们的学习效率。
开展丰富多彩的合作性体育活动可以调动学生参与的兴趣，让学生在活动的同时感受体育知识的魅力，使学生借助体育活动能真正地爱上体育，并且在学习的过程中感受“团结”的乐趣。
四、关注学生间的差异性
让小学体育课堂充满“团结”的乐趣还需要教师关注学生间的个体差异。在传统体育教学活动中，教师为了集体荣誉和教学效率，在开展活动或者实施教学时会习惯性的排斥差生，导致其他学生在今后的学习过程中效仿教师的做法，在班级形成小团体，影响学习效率。因此，当今体育教师需要关注学生间的个体差异，在学优生排斥学困生的问题面前需要做耐心、细致的工作，还需要激发学优生帮助学困生，使两者都能共同进步。
在体育课堂，不难见到很多个子矮小、身形瘦弱的学生，他们往往会因为身体缺陷而逃避体育课，避免自己在体育锻炼中受到同学的嘲笑。教师为了不使这些学生变得更加胆小怯懦，需要在教学过程中及时给予鼓励，告诉他们“你能行”。让学生在教师的鼓励下逐渐树立自信心和自尊心，这样学生会感受体育课堂并不是像自己想象的那般枯燥无趣，而是充满魅力。
总之，培养学生的合作精神，让学生在体育教学活动中感受到“团结”的乐趣，是现代体育教育教学的必然要求。作为体育教师，需要努力让学生通过合作懂得如何与人相处，如何互相学习，在此前提下促进学生健康发展，不断进步。
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参考文献：
[1]商辉.浅谈如何在小学体育教学中培养学习兴趣[J].体育世界(学术版)，2011,(2).
[2]季昌士.合作精神在小学体育教学中的培养[J].文学教育(中),2011,(2).
（编辑：杨迪）