文/高志民 茆长胜
【摘 要】教学组织与教学设计都是为教学目标达成服务的，合理的教学组织设计可以让教学各个环节衔接自然，脉络分明。同样，合理的教学组织设计也有利于丰富体育教学的内容分层学习顺利地实现教学目标，通过笔者观察教学的组织设计往往就是体育教师的短板，而优秀的体育教师授课组织过程中非常注重规则几何图形的应用，图形合理地运用和合理的留白能为课堂教学锦上添花。因此，探索体育教学的组织形式的设计，探索教学组织形式的内容与意义，探索形式的创新与发展，这一点对于提高体育教师的能力更显得有意义。
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关键词 几何图形；体育教学；应用
一名优秀的体育教师一定具有优秀的组织能力，同样，体育教师作为学生学习的引路人，必须要具有一定的组织能力，而组织能力的具体体现在通过一定的教学组织形式让学生在体育课堂上学习有条理，由简入深，环环相扣，严丝合缝，组织井然有条，无拖泥带水之嫌，组织能力在形式上就是体现在学生活动组织的调动上，组织形式经常设计为规则几何图形，常见的体育课组织形式设计的规则几何图形有最简单的直线、平行线、三角形、四边形、五角星、 圆形等，这些规则的线条在不同的时候有自己的独特的运用。正是这些规则图形在体育课上的应用不断地丰富着体育教学的内涵。
1.规则几何图形在不同条件下的应用
1.1直线和平行线是最简单的线条，构成这些线条的就是作为教学资源的学生，对于队列队形的设置就是站立成直线队列，两人之间的间距以人的高度一半为准，这样更显示队伍的简洁有力，更符合审美的标准。
1.2三角形在体育课堂上的应用，比如说三角障碍跑，篮球比赛中的三角进攻，其实从数学概念上来看三角形是圆形的内接三角形，而圆是有360度全方位的点集合，而外接圆的圆心都指向圆心即球框，所以三角进攻更能找到进攻的空间和最好的进攻位置。
1.3四边形的运用可以说有的时候是为了充分利用场地，因为在一些城市学校里，体育场地紧张，没有充分的场地应用，只能是充分利用小场地精心组织课堂教学，所以四边形课堂教学组织设计就应运而生，它可以充分地利用现有场地，最大化的利用，而且四边形的设计线路清晰，如果连带两条对角线，就可以设计出六条线路。丰富了体育教学场地设计资源。
1.4五边形的运用其实在课堂中主要是运用五边形构成的五角星中每个顶点到对角的点距离相等来设计体育课堂上学生活动的形式。通过提高线路的复杂性来提高学生的参与积极性和参与兴趣。达到为课堂教学目标完成而服务。
1.5圆形的设计在体育教学中应用也是非常常见的，这也是为了充分利用小场地来组织教学的，因为在周长相同的圆,长方形,正方形中，面积最大的是圆，这样能提供更充分的场地供给学生活动，提高学生的练习强度，同样圆体现团团圆圆，体验团结，体现是一个集体，这和社会弘扬的主旋律是正相关的，是积极一致的。因此在体育教学的升华部分在组织形式上利用圆形，让体育课堂得到升华。包括大型的团体操其实就是规则的几何图形的不断变化产生美轮美奂的效果，他们都是由最基础的规则图形推演变化而来的。
2.利用规则的几何图形设计课堂教学组织形式的价值
2.1.课堂设计的采取的规则图形都是封闭的图形，这样能保持他们相互之间的沟通与联系，增强学生之间的互动，对于培养合作交流的能力有着独到的益处，团结协作是当今社会的主旋律，因此，体育课教学也应该与时俱进，设计一些与社会发展主旋律一致的教学组织形式。
2.2采取科学合理的教学组织形式就是为了提高教学效率，提高教学效率，必须遵循一定的教学流程，同样规则的图形组织课堂教学，那可以说是按部就班的，就好像是企业生产流水线一样，每一名学生都是生产工艺上的一枚棋子，因为这样的组织，容不得你消极，懈怠，必须随时保持高度的注意力集中。这对于提高学生学习的专注度和提高课堂教学质量起着非常重要的作用。
2.3规则图形应用到体育课堂上来，学生按照一定的图形设计完成学习内容，内容的完成带有一定的集中性和指向性，因此在练习量上来说是提高了学生课堂练习的密度，提高了练习效果，尤其是在中国特色的体育课堂教学，动辄是大几十甚至是上百人的体育课，体育教师必须精心组织，这样才能让体育课堂真正高效运转起来。
2.4规则的几何图形非常有美感，在生活中可以说比比皆是，三角形花坛，圆形的建筑，道路两边的行树，所以把这些非常有美感的图形引入到体育课堂上来能让整个教学过程清晰，自然。可以提升体育课教学的内涵，让体育课的组织更严丝合缝，有水到渠成之感觉。
2.5规则的几何图形的应用，能让课堂教学组织更清晰，简洁，具体，组织设计由简单的图形到复杂规则图形教学流程体现出教学难度的区分度，这就是体育教学科学化的体现，因为体育教学科学化就是指教学内容可操作，可控制、便于评价的。
3.小结
规则的几何图形在体育教学中的应用可以丰富体育教学组织形式，让课堂教学组织形式多元化，不断丰富教学手段，体育教学中完全可以设计更复杂的规则图形来组织教学，这样前提是要保证组织形式上要创新，内容要丰富而且新颖，而且规则修订上要强调公平，只有这样，才能让体育课堂的生命力焕发无限精彩。
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参考文献
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[2]程大力.《关于体育教学设计研究的特征分析》[J].鞍山师范学院学报，2009-12
[3]伍天慧.《论体育教学的价值观与体育教学价值的形成特征》[J].广州体育学院学报，2003-04；104-105
(作者单位:江苏省宿迁市宿豫区宿豫一中)