杨若芳
（兰州城市学院教育学院，甘肃兰州730020）
【摘要】随着物质生活水平的提高，人们把儿童的启蒙教育聚焦到音乐艺术上。钢琴作为人类重要的艺术形式，受到了更多人的喜爱：然而，在目前的学前钢琴教育中片面强调技能和技巧，或以追逐各种考级为单一目标，导致了学生学习乐趣的缺失，强烈的功利性与审美初衷相背离。钢琴音域宽广、音色丰富，堪称能与交响乐媲美的“乐器之王”，善于表现美好世界和高尚品格：钢琴教学中应当加入情感教学，以此培养孩子的美好感受和美好心灵，这不仅影响孩子的艺术进步，也关系到孩子的全面成长。
【关键词】学前教育；钢琴教育；情感教学
目前，对于儿童钢琴的学习已越来越大众化，家长不仅希望通过学习钢琴来培养孩子的兴趣爱好，让孩子拥有一技之长，他们更需要的是通过钢琴优美的音色，使孩子通过这一特长陶冶自身的情操，舒缓压力，丰富生活，净化心灵。但现实情况却往往事与愿违。学龄儿童在学习兴趣、方法、目的方面都存在不足或偏颇。学前钢琴教学不同于其他阶段音乐教学，具有极强的特殊性、阶段性。该阶段是他们习惯养成、人生观形成的重要阶段，需要教师从关爱、鼓励、启发、引导出发，避免急躁、强迫、功利等行为，最终达到激发兴趣，培养情感之目的。
一、学前教育钢琴教学中情感教学的作用
情感教学主要指教师使用特定教学方式，如通过调动、激发学习兴趣，满足学生情感需要，使整个教学活动向着积极化方向发展的过程。我国古代大教育家孔子云： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
（一）情感教学的应用能够极大地促进和建立和谐的师生关系
钢琴教学与其它课程教学不同，它需要师生怀有饱满的激情以及愉快的心理，弹奏优美的旋律。和谐、融洽的师生关系是教学活动的前提。钢琴教师期望的眼神以及亲切而又温暖的话语，可以拉近师生之间的距离，消除学生陌生感与紧张感。
（二）情感教学的应用能够极大地提升教学的实际效果
情感活动和认知活动具有十分紧密的联系，它们相互影响、相互作用，学生学习的积极性以及奋斗目标要依靠教师的鼓励和启发来完成。特别是在“一对一”的实际授课过程中，鼓励、和谐、融洽的教学氛围对于提高教学效果有积极的作用，使学生在脑身心和谐的状态下顺利完成音乐弹奏。
二、当前形势下学前教育钢琴教学中普遍存在的问题
首先，学前教育专业的在校生只重视应付各种考试而突击学习几个月的钢琴，缺乏足够的基础训练，更谈不上兴趣与情感的培养。其次，有些地区由于师资、设备的严重不足，缺乏一对一的教学，很难兼顾审美等情感方面的教育。再次，一些学前儿童长期处在一种缺少兴趣、缺乏审美、枯燥而简单化的技术训练与考级考试的功利过程中，很少去体会真善美等美好的东西。
三、学前教育钢琴教学中应用情感教学的具体方法
（一）充分把握儿童感知觉和思维的发展特点
儿童时期，学生处于手部肌肉、关节、力量、听力的重要发展时期，他们的表现力和精确性还都很不成熟，例如常常不能准确辨别二分音符、四分音符、八分音符等。教师需要积极调动自己的主观能动性，用形象、生动、有趣的语言进行讲解和示范，所以应充分把握儿童心理发展、变化特点，以此制定应对措施，这是提升儿童学习钢琴效果的前提条件。
（二）采取因材施教的办法进行钢琴教学
在教学的过程中，教师会遇到各种智力水平、学习习惯参差不齐的学生，对于这样的学生，无疑是一项复杂的工作。针对不同学生的特点，钢琴教师可利用学生对钢琴音乐的好奇心、兴趣性来布置曲目，也可以根据不同学生的练习情况，制定出符合实际的近期和长远目标，使学生树立起学习钢琴的信心。
（三）通过钢琴教师的鼓励提高学习钢琴的兴趣
学前儿童渴望得到老师的夸奖，不宜直接指出其缺点。老师的批评会带给孩子消极沮丧的情绪，而积极的鼓励可提高孩子的学习动力，所以钢琴教师的言行可转化为学生进步的动力，增强他们学习的自信心，还可通过关心、指导、沟通，实现对其的期望，切不可表现出严厉、冷漠、指责等言行，同时，钢琴教师要树立正确的教学理念，在充分把握学生的性格特点、思维方式、兴趣爱好等基础上，建立良好的师生关系。
（四）重视情感教学，培养学生主动学习的心态和音乐审美意识
智慧和知识是学习的主要吸引力，然而这种吸引力背后却以积极的心态为主要支撑，学习中让儿童感受到钢琴所带来的巨大魅力，有利于培养学生形成良好积极的学习心态。这需要教师在日常教学中耐心、认真地设计教学环节和过程。防止提出超过儿童认知和实践能力范围的要求，避免让儿童感到“无能为力”，进而杜绝学习消极心理的出现。如果教师能够在把握教学要求的基础上对学生提出科学合理的建议，并采用积极评价的方式，学生自然会在学习过程中充分感受到钢琴学习所带来的快乐，增强他们的自信心。少说对他们自信心有消极影响的言语，而应多说一些“你真棒”、 “真聪明”这样的言语。在教学中还应多运用一些回顾式、前瞻式评价，使学生更加明白勤奋、刻苦是成功前提的道理。另外，要善于通过情感教学，启发、引导孩子追求美好、崇尚友善，主动在音乐中体验心灵美、艺术美、自然美，进而树立健康、积极、向上的世界观和人生观。
三、结语
在学前钢琴教学中应用情感教学颇为重要，钢琴教师应在教学过程中时刻保持教学方式的趣味性，在教学内容上，应当采取形象化、具体化、生活化的方式，在进度方面，应确保科学合理的安排，按照学生技能水准具体安排教学，通过不同的手段活跃课堂气氛、调动学生钢琴学习乐趣，加强他们的乐感和信心，最终达到技能技巧与情感的完美统一，音乐艺术与精神品格的完美统一。
参考文献
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