文/雷 英
【摘 要】情景教学使得高中政治教学更加的科学和合理，它不仅仅提高了学生的学习兴趣，也避免了传统教学的弊端。本文主要阐述情景教学法在高中政治教学中的意义，以及教师在运用情景教学法中存在哪些误区，我们应该如何有效地在高中课堂教学中运用情景教学法。
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关键词 高中政治；情景教学法
一、情景教学在高中政治教学中应用的意义
情景教学法是指教师在教学的过程中，为了让学生更加快速的进入到教学的环境中去，教师通过一些视频或者画面等等技巧对教学内容进行概括，同时为教学内容的进展创设情境，培养学生的情感态度价值观。在高中政治教学的过程中，情景教学法颇受重视和欢迎，它大大促进了课堂教学的效率，提高了学生在课堂学习的兴趣和积极性。
（一）高中政治课堂教学中使用情景教学法，能够让学生融入教学课堂中去，理解教学内容，随着学生从初中阶段的学习进入了高中阶段，学生的学习能力逐步的提高，不再需要老师像小学或者初中课堂一样，要一步一步地带学生，因此，在学生具备一定的学习能力的基础上，针对高中政治课程的需要，教师可以为学生设置一定的情景，让学生尽快地进入教学环境中，例如，教师在教消费的作用这个知识点的时候，教师通过对消费的一些视频放给学生观看，再引导学生看课本，学生能够在尽可能短的时间内理解到课本知识，学生参与课堂的积极性也能够提高，为教师的教学目标的实现奠定了基础。
（二）高中政治课堂使用情景教学法，能够增强学生对于政治知识的情感共鸣，培养学生的政治敏感度。在很多情况下，学生不理解一些政治情感，例如，教师在讲党的作用和地位的时候，由于学生对于共产党的认识还不够深入，对于知识点的认识还不够透彻，所以，教师在上课之前给学生普及一些关于共产党带领中国人民开创新中国的过程，培养学生对我们党的敬仰，这样学生对于这个知识点的认识才会更加的深入。除此之外，教师还可以根据学生学习的特点，将这些知识用情景演绎出来，在课堂上，教师可以让学生进行演讲，带领学生感悟政治课堂的魅力，培养学生对我们祖国和我们的党的热爱，培养学生关心时事的习惯。
二、高中政治教师在使用情景教学法中存在的误区
虽然情景教学法能够提高学生学习的积极性，培养学生的政治情感，但是由于教师在教学的过程中，对情景教学法的认识还不够深刻，在使用情景教学法的过程中，出现了尴尬的现状。
（一）高中政治教师在课堂上为学生设置教学的情景的时间把握的不够准确，使得教学目标的完成存在一定的问题。情景教学的主要目的是为了让学生更加快速的进入课堂教学中去，但是高中政治老师却出现了本末倒置的情况，花费了太多的时间在为学生学习设置情景，这样一来，学生虽然在情感上比较能够感受到这节课的情感态度价值，但是学生学习的知识还不够系统，教师并没有系统的将这些知识传授给学生，学生得到的只是浮于表面的浅层知识，教师的教学目标也没有得到真正的贯彻。情景教学是知识教学的方式之一，情景教学的目的在于让教学目标得到更好的实现，但是高中政治教师在使用情景教学法的过程中，往往忽视了这方面的内容。
（二）高中政治教师在教学中运用情景教学法的过程中，没有合理的对学生进行引导，让情景教学的有效性得不到很好的实现。高中政治教师在课堂上为了引起学生的学习兴趣，在课堂教学中，采用情景教学，让学生更加快速的进入教学氛围之中，但是教师往往也忽视了对学生进行合理的引导，学生在观看相关的视频之后，思维往往比较发散，教师缺乏对学生进行引导，没有对本节课的主题进行总结和概括，学生也不能从中真正理解情景的设置与课堂教学的联系，情景设置的效果也甚微。
三、高中政治教师应该如何有效地将情景教学法贯彻到课堂教学中
（一）为了使得情景教学法能够真正的为学生的学习服务，教师在使用情景教学法时，要学会合理的设置情景。教师设置情景的内容不是随心所欲的，教师要考虑学生的知识和年龄能够接受的程度，针对教学的重点和难点的分析后再设置相关的知识，同时要注意情景与情景之间的合理连接，不能过于突兀，教师同时在课堂上要对学生进行合理的引导，对这些情景与本节课要传授的知识的连接要对学生进行讲解，让学生更加了解教学的目的和进程。在教学的过程中，在设置情景之后，要注重学生在这个教学中的主体地位，可以让学生自己通过课堂小活动，小演讲的方式来进行情景设置，总而言之，情景设置的方式可以是多种多样的，但是教师要时刻注意情景教学仅仅是教学的手段而不是教学的目的。
（二）教师在使用情景教学法的过程中，可以有目的的选择一些多媒体的工具辅助教学，同时也可以将问题教学运用到其中，但是问题的设置的目的也是为了让学生通过思考进入本节课教学的情景中来。多媒体是新世纪教学过程中必不可少的教学工具，它不仅仅可以克服传统教学的弊端，教师也可以通过多媒体手段使得情景设置的方式更加的多样化，除此之外，教师可以通过问题的设置让学生进入教学情景之中，同时也让学生积极主动地进入教学环境之中。但是，教师在教学过程中为了避免本末倒置的现象出现，教师对情景教学要有科学的态度和价值，树立正确的态度，并且通过相关的资料的学习，可以学习优秀的教师是怎样合理的运用这个教学方法，教师之间可以互相学习，取长补短，教师通过一系列系统的学习，更好的将情景教学法贯彻到高中课堂中来。
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参考文献
[1]林志成.高中政治情景教学的误区和反思[N].福建基础教育研究，2013（04）
[2]葛洪亮.高中政治情景教学的创新[N].中国科教创新导刊，2011（09）
（作者单位：贵州省遵义县第四中学）