【摘要】通过对越南的胡志明师范大学、中国的北京师范大学本科体育教育专业设置课程进行对比研究，运用文献资料法、网络调查法、案例法、对比分析法、数理统计法，对两个学校本科体育教育专业课程设置的课程结构、普通课与专业课的学分比例、必修课与选修课的学分比例、教师职业素养课程的学分设置四方面进行对比分析，以期对越南部分师范性大学本科体育教育专业教育改革和发展提供帮助。
【关键词】师范类大学；体育教育专业；课程设置；比较分析
一、前言
在越南，胡志明师范大学（HCMUE）是越南知名的大学之一，尤其是培养各级学校的教师；北京师范大学（BNU）是中国最著名的5所师范类大学之一，其体育教育专业在中国很有名望。课程设置是人才培养过程的重要因素之一，课程设置主要规定课程类型和课程门类的设立及其在各学年的安排顺序和学时分配。
二、研究結果与分析
（一）课程结构比较
HCMUE的课程结构分为普通课程、专业课程、教师教育课程、毕业课程四个部分。其中普通课程有12门，35学分。按专业课程分为学科基础课程4门，11学分；专业必修课程17门，37学分；专业选修课程40门，20学分。按教师教育课程分为职业基础课程5门，9学分；职业教育8门，17学分；实习8学分。按毕业课程分为毕业论文6学分；毕业考试6学分。
BNU的课程结构分为普通课程与专业课程两个部分。其中按普通课程分为家国情怀与社会责任7门，18学分；国际视野与文明对话3门，10学分；经典研读与文化传承6学分；数理基础与科学素养3门，7学分；艺术鉴赏与审美体验2学分；社会发展与公民责任2学分。按专业课程分为学科基础课22门，54学分；专业选修课38门，20学分；教师职业素养课程22门，30学分；实践与创新6学分。
（二）普通课与专业课的学分比例比较
从表1中看出，在普通课方面，HCMUE的学分比BNU少10学分；HCMUE的学分比例比BNU少4.6%；具体HCMUE的学分为35学分，占24.5%；BNU的学分为45学分，占29%。在专业课方面，HCMUE的学分比BNU少2学分；HCMUE的学分比例比BNU多4.6%；具体HCMUE的学分为108学分，占75.5%；BNU的学分为110学分，占71%。BNU重视对学生的基础知识教育，有利于学生能够掌握和正确处理社会中的各种各样的基本问题。
（三）必修课与选修课的学分比例比较
在必修课方面，HCMUE的学分比BNU少2学分；HCMUE的学分比例比BNU多5%；具体HCMUE的学分为117学分，占81.8%；BNU的学分为119学分，占76.8%。在选修课方面，HCMUE的学分比BNU少10学分；HCMUE的学分比例比BNU少5%；具体HCMUE的学分为26学分，占18.2%；BNU的学分为36学分，占23.2%。
（四）教师职业素养课程的学分设置比较
在教师教育基础课程方面，两个学校都以必修课为主要学习形式，其中HCMUE的门数比BNU少3门；HCMUE的学分比BNU少5学分。在教师教育提升课程方面，HCMUE以必修课为主要学习形式，而BNU以选修课为主要学习形式；具体HCMUE的门数为8门，17学分；BNU的门数为13门，6学分。相比较而言，BNU的教师职业素养课程的学分设置不仅有丰富的门数，还有自由选课对学生的好处。
三、结论与建议
（1）HCMUE的普通课与专业课的学分比例为1：3；而BNU的为1：2。为了学生能够掌握和正确处理社会中的各种各样的基本问题，HCMUE可以以BNU的经验为借鉴。
（2）HCMUE的选修课的学分比例较低，所以为了增强学生的选课机会，建议降低必修课的学分比例，同时增加选修课的学分比例。
（3）对于教师职业素养课程，HCMUE的以必修课为主，没有设置选修课，所以使约束学生的选课自由度。建议在教师职业素养课程中应该补充选修课。
参考文献：
[2]王平洋，吴志建，宋彦，等.中国、新西兰和爱尔兰体育教师培养模式的比较研究[J].吉林体育学院学报，2016（6）：73-78.
作者：潘宝秀