文/陈国军
【摘 要】生物教学是高中教学，尤其是理科教学中一个非常重要的内容，在新课程改革背景下，高中生物课程教学也逐渐有更多发展机会，取得较好的改革成绩，但在这个过程中也不可避免的出现较多影响教学质量的问题。本研究就高中生物教学存在的问题及采取的对策进行简单分析，旨在让更多有需要的人以参考。
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关键词 高中生物;问题;对策
在新课程改革进程不断深入背景下，各大学校均努力进行教学改革，对传统的教学模式进行不断的改造和创新，在很大程度上提高了学校的教学水平。但是，在实际教学活动中却也存在诸多问题。本研究就以高中生物教学过程中存在的问题进行简单分析，并在此基础上探讨有效解决的对策，以期能够为有效解决高中教学问题提供有力依据。
1.高中生物教学存在的问题
1.1教师综合素质偏低
高中生物教学教师素质偏低主要表现在两点：第一，不同水平教师的分配不均。从当前高中生物教师的配备情况来看，我国高中生物教师存在优秀教师多在城市、东部发达地区。而一些教学能力相对比较差的教师则多在西部贫困地区和农村。这种不合理的分配直接影响各大学校的生物教学水平。第二，教师知识更新速度有待提高。在科学的技术飞速发展的时代，任何一个处在社会中的人都应该不断更新自己的知识库，尤其是作为传道授业解惑的教师来说，更是需要快速更新自己的知识库。但当前高中生物教师还存在明显的知识更新慢问题。
1.2学生智力等级差异大
高中班级一般基本都设有几十至上百号学生，这些学生中势必会有智力等级不相同的学生，他们的知识接受能力，接受速度等均有明显差异。所以，对于这些智力等级不同学生采取相同的教学方案，那么将难以实现全体学生成绩提高目的。如若教学方案偏难，那么对于学习好的学生来说则刚好符合他们的需求，但对于学习能力差的学生来说就是跟不上进度，最后慢慢丧失积极性。而所教学方案过于简单，那么学历能力差的学生能够跟上，但对于学历能力强的学生来说就是浪费时间。
1.3实验设备少，实践动机会少
高中生物学科是一门探讨人类生物自然的学科，学科内容中包含很多需要借助实验室器械才能够真切了解的内容，如细胞分裂。但是，由于受应试教育的影响，很多学校一般都不重视生物实验课程，有些学校甚至么有开设专门的生物实践课程。如此以来也就直接剥夺了学生的实践动手能力，学生只能通过死记课本上的知识却了解生物学科，而不是通过实践的方式去了解，久而久之也就难以激发学生兴趣和积极性。
1.4教师没有定位好角色，没有发挥主导作用
在新课程目标下，教师不再是教学活动的主体，而是教学活动的主要主导和引导者。在教学活动中，要通过设计合适的教学方式并控制好课堂的方式促使学生在教学活动中更好的掌握学习进度和获得更多教学知识。但当前很多高中生物教师却没有能够做好自身定位，难以更好发挥主导作用。
2.针对高中生物教学存在问题采取的对策
2.1实施分层教育
高中生物教学过程中学生学习能力差异大问题直接影响整个教学水平的提高，所以针对这一问题最好的解决方案就是对所有不同学习能力等级的学生进行分层教学。具体是，首先根据学生的学习能力将其分为A（能力强，接收速度块）、B（能力中等，可进阶A级）、C（学历能力较差，重点以提高他们基础水平为主）三个等级。然后根据不同的等级制定不同的教学方案。如对于A级的学生则教学内容要偏难，重点与探索和创新为主。而对于C级的学生则主要是对基础知识的解答，首先让他们掌握最基本的知识。如此既能够满足不懂学习能力学生的需求，又能够有助于增强他们的信息和激发学习兴趣。
2.2提高教师的综合素质水平
教师是教学活动最重要的一个组成部分，是教学活动能够顺利开展的必要条件之一，是传道授业解惑的重要主体。教师的综合素质水平直接决定了教学水平。所以，针对当前高中生物教师综合素质水平较低的问题首先就是通过提高教师教学能力的方式来解决。具体要求是教育置管部门应该为生物课程教师安排更多的专业素质培训课程。让生物课程教师在这些专业培训课中更好的提高自己的专业水平；通过开展不同学校教师的交流学习活动的方式让教师能够在交流中相互学习，从中探讨出合适自己的教学方法；另外，还可以鼓励教师在生活中不断进行自我充电，真正发挥一个人民教师的职责，为学生提供更多的教学课程。
2.3合理配备教师资源
针对当前很多优秀教师多集中在东部发达地区或者城市地区的分布情况，国家应该制定更多鼓励措施，让更多优秀的生物教师能够自愿到贫困地区任教，提高贫困地区生物课程教学水平。且除了要合理配置教师资源之外，还应该加大偏远贫困地区的投入力度。比如为贫困地区配备更多生物课程需要的材料和实验仪器等。尽可能缩小经济水平不同地区的教学水平。
2.4摆正生物课程地位，给予更多重视
首先，必须要摆脱应试教育指挥而成的教育模式，按照课程实际的需要制定合适的课程。如开设与课程内容相对应的实验课程。其次，配备更多生物实验设备。尽可能让所有学生都有机会开展实践，如此既能够提高学生的实践动手能力，又能够更好的巩固学生知识和激发他们的积极性。最后，在生物课程上合理应用多媒体设备。生物学科内很多内容都比较抽象，需要应用图片或者视频进行辅助教学，所以若能够合理应用多媒体设备，那么将能够使得生物课堂更加生动和有趣，有助于激发学生积极性和增强他们的理解能力。
总而言之，生物课程是素质教育一个重要的组成部分，针对高中生物教学中存在的问题采取针对性的解决措施是有效提高教学效率的重要措施，必须要给予足够重视。
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参考文献
[1]赵鹏侠.关于高中生物教学中自主性学习的思考[J].中国科教创新导刊,2011,17(18):201-203.
[2]黄霞.浅析高中生物教学应如何培养学生的创新能力[J].中国科教创新导刊,2011,10(21):225-226.
（作者单位：江苏省滨海县八滩中学）