文/贾正邦
【摘 要】初中生物教学现状不容乐观。那么，在日常教学实践中，生物教师如何提高生物课堂的生命力，来激发学生的学习兴趣，体现生物课的科学价值，培养学生探究生物科学的意识，本文从四个方面进行了探讨。
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关键词 生物课堂；生命力；教学方案；实验
课堂教学是实施素质教育、培养学生个性的主阵地。不论是从科学发展，还是从实际需要看，我们都必须加强对学生的生物科学教育，尤其是必须加强中学生物科学教育。中学生物科学教育的主渠道是生物课堂教学，而当前初中教学现状是，学生眼中的生物只是一门可有可无的副科，是非中考科目，从学校到学生，重视程度严重不足，让生物课失去了它应有的意义。因此，如何提高生物课堂的生命力，激发学生的学习兴趣，体现生物课的科学价值，并以此培养学生探究生物科学的意识，教师可以从以下几个方面入手：
一、以教学大纲为中心，结合实际，设计高质量的教学方案
经过新课程改革，生物学课本与以前比较有了很大的变化，要是只是凭课本，很难达到教学目的的要求，生物课堂教学的目的要求要从知识教育、能力培养、思想感情三个方面综合考虑，不能顾此失彼。所以教师要设计高质量的教学方案，才能在教学中做到有的放矢。
教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。那种照抄书本或只摘录知识要点、照搬他人的现成教案或用自己的旧教案的方法是极不可取的。
二、设计好每一个演示实验和学生实验，加强课堂教学的直观性
生物学是一门实验科学，观察和实验是生物学基本的研究方法。近期使用的各种版本的中学生物教材，都根据教学大纲的要求选编了大量的观察和实验内容。生物教师在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。通过这些观察和实验的教学，培养学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性，养成他们客观的实事求是的科学态度。
教师在安排观察、实验内容的教学时要重视和设法克服教学内容、时间与自然季节不相符的困难。必须有计划地做好观察和实验材料的采集、培植、饲养和保存等工作，否则过了适宜的季节，也就错过了最佳的教学时机。例如在北师大版七年级上册第97页《观察枝瘤》的演示实验中，因为枝瘤形成的比较慢，所以必须要在提前一两月准备该实验。另外还有北师大版七年级上册第89页 《观察土壤浸出液培养的幼苗》的演示实验中，也要提前两三周要准备好才能比较明显地观察到蒸馏水和土壤浸出液培养的玉米幼苗的长势区别等等。
除此之外，还要合理选择模型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学效率。譬如人教版八年级在讲到生物反应器的时候有很多同学都不太理解，看了相配套的视频资源以后，大家都对这一生物现象有了直观的理解。如果教师长期都使用直观教学手段，学生对生物学的兴趣也会大大增加。
三、走出课本，拓宽学生生物知识面
要提高生物课堂教学效果，学生的兴趣更是不容忽视的一个重要方面，在教学中如果始终脱离不了课本，那学生学习生物的兴趣会慢慢消失。所以开展行当活动，提高学生的兴趣在课堂教学中是不可缺少的。譬如，每节课还没正式上课之前用几分钟时间，让学生让一个生物小故事，（全班同学轮流，但不能以任务的形式强加），学生就会在课余时间查找各种资料，这样对提高学生学习兴趣，拓宽学生知识面是非常有好处的，特别是对七年级的学生更是如此，因为他们在小学阶段还没有系统地接触到生物学，这对他们在以后能否更好地学习生物知识有着莫大的关系。
再如，可以开展一个课堂上的“生物科学十万个为什么”。每堂课剩余十来分钟时间，让两三个学生提出自己疑惑或感兴趣的课外生物学问题，再让全班同学对所提的问题回答。这些问题尽量当堂课能解决，如果解决不了，让学生自己下去通过各种途径找答案，下堂课再作答。教师在这个活动中只是点评或引导，不能直接回答学生所提的问题。虽然生物学在初中阶段只学习两年，但是通过以上两种方法，学生能在这段时间掌握更广泛的知识。
四、结合实际情况，加强生物技术的实用性
要提高生物教学效率，还必须多创造学生接触实用技术的条件，例如，在我们珠海地区，水产养殖业比较发达，同学们可以利用周六、周日，结合生物学的有关知识，对各类鱼虾等水生生物进行分类，向家长了解各类水生生物的生活环境和饲养方法。另外，让学生留心身边的生物现象，并用所学的生物知识加以解释，例如树叶从树上落下来的时候，是正面朝上的机会多还是背面朝上的机会多，有些花为什么一天的不同时间会有不同的颜色，为什么小孩子生下来不用学就会吃奶等等。
找准课堂教学内容与生物实用技术的最佳结合点，加强生物知识与日常生活的紧密结合是展示生物课堂生命活力的必要补充。
提高初中生物课堂的生命力是每位生物老师都值得研究的永恒课题，因为它与教师所付出的努力是密切相关的。因此，我们必须根据新课程的要求备好每一节课，用生动的、充实的教学去吸引学生的注意力，培养学生学习生物的兴趣，激发他们的求知欲，发挥学生的主体意识，让学生真正参与到教学活动中，从中获取正确的生物科学知识，养成探究生物科学的可贵精神，使我们的生物课堂展示它应有的生命活力。
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参考文献
[1]王风洁.如何实现高效课堂——浅谈生物教学中的几点认识，《教育艺术》2012年第7期
[2]何清.生物教学如何培养学生的学习积极性，《广西教育》·B版2009年02期
（作者单位：珠海市斗门区实验中学）