王艳
（贵州省毕节市七星关区毕节十一中学 551700）
【摘要】生物学是一门以实验为基础的自然科学。许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。就算老师在课堂上再好的flash 动画，用别人做过的实验视频录像来呈现一个实验，哪怕就是做很多的演示实验，也很难让能够真正的思考解决问题的方法。只有开展课外探究实验，才能培养学生的生物科学素养、动手操作及实验的能力。能把被动的接受性学习改为主动探究。“自主、合作和探究”的学习方式的转变。因此生物课外实验也就成为生物教材的重要内容，是中学生物新课程改革的必须要走的道路。
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关键词 生物课外；探究性；实践活动；初探
我校开展课外探究性学习的背景：1. 初中生物课程少，课堂实验开展多的话，课程无法按时完成。2. 课堂开展多的研究实验，课堂纪律控制给老师提出了很大的挑战。而且很多学生也是凑热闹的。同时课堂时间短，多数的生物实验需要很长的周期才能完成，比如：酸雨对种子发芽生长的危害。同时课堂实验由于受时间、空间、人数、器材等的限制，学生的观察、分析和动手操作机会大为减少，而课外实验大多分散在野外或学生家庭中进行，或者天地较为广阔，或者参与实验人数较少，再加上实验延续时间较长，所用器材一般容易自制，这就大大增加了学生的观察、分析及动手操作的机会，有利于培养学生的实验能力。3. 学生对生物课的重视程度不够，开展探究性学习也能极大的提供学生学习生物课的兴趣，对理论课程有很大的帮助，是生物课堂教学的一种有效补充和延伸，符合新课程强调传统的接受式学习转变为“自主、合作、探究式”学习。我校开展初中生物课外探究活动的一些做法：
一、探究性实验小组的建立
成立小组的原因：一个人的力量有限，组成小组可以减少学生开展探究活动的时间和精力，减轻压力。比如：学生要完成《校园绿化建设的探究活动》老师可以指导学生分工合作，两个同学先把校园设计的平面图画好，当然前期要大致测量学校的主要建筑设施占地面积。画好平面图的学生可以给其他组员安排做各种建筑的立体模型，如操场、篮球场、教学楼等的，并能发现所负责的设施的绿化不足，并提出改善的建设性意见。小组的建立也能给开展探究活动提供更大的智力支持。同时学生组成小组共同探究可以增强同学间的感情，培养学生的合作精神能力。同时可以锻炼小组长的组织能力。使得资源整合，比如有的同学家有摄像机，有的同学家是开打印店的，有的同学家是开鱼店花店的等。
小组成立的方法初探：小组成立的好是对开展探究活动的必备条件。1. 成立的人数建议，一个小组4-6 人比较合适。2. 我实验成立的方法探索，由于我带了七个班级，可以实验不同成立方法。第一种方法：按座位的前后桌成立，这样操作简便。同时有利于上课分组讨论。这样做存在问题，学生之间关系不好把握，找人合作也需要对眼的人，最起码一个小组有两个人关系要好，因为大部分课外探究实验都是在家里完成的。还有就是小组之间的差异可能很大。第二种方法：先在班主任、课代表的建议下把小组长选出，小组长按抽签顺序挑选自己的组员。这样做的好处，各组之间的差异不太大，小组长可以选择和自己关系好的同学当组员。第三种方法：自由组合。这样成立的小组探究能力最强。但是存在一个最大问题，都喜欢找学习好的同学，形成强强联合趋势。小组差异大。根据半学期开展实验的结果来看，还是自由组合的小组完成实验好。
二、教师引导很重要
1. 在有限的课程时间下，老师对教材知识必须要有取舍，势必会有的章节内容一带而过。我往往要把一些比较好的实验类课程用的时间很多。比如：七年级上册第二节调查身边的生物上了两个课时。老师前期也需要做大量的工作，要去观察校园及周边环境中以及花卉市场的常见植物，并把它们拍成照片，调查了总共180 种植物。讲完调查要求后，播放给学生看。还不能放的太快，让学生在调查的时候，对植物有个初步印象。刚上初中，学生写探究报告的能力不强，所以用了半节课专门讲实验报告的规范书写。包括学生调查时拍摄的图片处理方法，ppt 的制作规范。打印稿的设计要求等。虽然这个不是课程的重点，但是我认为既然有的实验已经做了，就要有一个好的形式来呈现。负责书写的同学也得到了锻炼。2. 探究性实验的开展，必须要能引起学生的好奇心，这样才能让学生有很强的探究欲望。比如：提出需要探究的问题，蚂蚁喜欢吃糖还是喜欢吃肉，还是喜欢吃蔬菜？不同温度下金鱼的呼吸频率一样吗？等等。学生会开始进行大量的猜测。可能老师感觉问题很容易回答。但是好多我们自己都答不好，比如我们能想到温度对金鱼呼吸有影响，但是能有多少老师能真正的把这个实验好好探究下，包括实验装置的设计、小鱼的选择（不同的鱼会在相同的温度下呼吸频率相似吗）、温度调控的方法等。讲课之前老师需要自己先探究好，然后把这些问题都提出来。但是不能都讲的太清楚，要不然学生想你老师都已经把实验做完了，我们还照猫画虎个啥啊。必须鼓励他们发现新问题。3. 实验最好的引导方法，就是把其他学生做好的特别好的实验展示。注意是其他同学，可以是其他学校的、可以是往届的学生，而不是从网上下载的实验老师做的视频课件。有一个很强的引领。比如，我把乌鲁木齐第十三中学车海军的学生作品中的学生做的校园绿化设计提前播放给学生看，学生积极性特别高，纷纷表示要在一周内完成设计。4. 教师提前准备好这学期可以做的探究性试验，并把每一个试验名称以及一些指导性的意见打印成册，发给各组长。我总结了下七年级上册学生可以做的探究大大小小的21 个，让不同小组选择不同探究来做。毕竟一个小组不可能一学期都完成。我要求他们最少完成8个探究实验。有几个实验是每个小组必须要完成的，比如调查身边生物、温度对金鱼呼吸影响、种子萌发的相关实验、光合作用和呼吸作用众多实验中完成两个、校园绿化设计等。
三、评价与展示
评价方式：1. 为了鼓励各小组完成探究实验，我结合了学校的行为过程评价分。我们学校给学生的分数有两部分组成，一是期中期末的检测成绩，占70 分。另一个是过程评价分，占30 分。这个评价分，我重点用在了探究实验上。可以根据实验的质量，给小组加相应的分，不完成实验的同学这个分数是6 分。这样做的弊端：很多小组成员没有参与实验，但是可以加上分。引起不公平现象。这个也在想办法解决中。还有就是结合学校的积分办法，给学生贴绿卡。我会选出三到四个优秀小组，主要看测试的小组平均成绩和探究实验的成绩。优秀小组再评选出优秀组员。2. 尤其要评价每一个实验最早完成的小组，给其他小组有引领作用。
展示：专门设置一两节展示课，及时的把探究性实验做的好的小组，让他们把实验过程做成ppt 展示。如果有机会，还可以去其他班展示。设想：建议年级组一学期开展两次研究性学习展示课。集中学生关于生物地理美术微机语数外物理劳技等的学科展示大会。这也算是给学生鼓励，因为人都有做出了成绩，需要被肯定的思想。
四、探究性实验开展情况
我们学校探究性实验开展比较好的实验，1. 鱼的解剖。很多小组解剖完鱼后有精彩的探究报告。老师多次指导，比如对于鱼的各结构拍照，最先做的小组把器官放在花色报纸上拍，而且拍不清楚。经过指导后，拍的照片背景变的单一、清晰。很多小组在某同学家里解剖完后，由家长指导协助做成大餐，可以聚聚餐。受到了家长的好评，书写了家长的感悟，增强了孩子动手操作能力等。2. 调查身边的植物。生态瓶制作。这个优秀作业率很高。学生能实地去调查，后来去昌吉亚中市场的鱼店，以及花卉市场，店老板说有段时间学生来的很多。3. 动植物细胞模型制作。4. 酸奶、醪糟、果酒等的制作。不断的尝试各种味道。也真还怕中毒。5. 艺术类标本制作等。
五、需要加强的事情
1. 小组长的培训。在交作业的过程中发现，那个小组的小组长要是认真努力，小组上交的探究报告质量就高。2. 自己开拓一些学生好操作的实验，给学生以更好的引导。3. 寻找学生优秀探究活动参加评比的地方，让一些学生的优秀作业得到评价。可以更大的调动学生探究的积极性。
我校开展探究性实验的意义：（一）帮助学生学会处理好人际关系：现在的中学生大多是家里的独生子女，“自我至上”观念比较突出，而课外实践更多的要求是组内的团队合作，队员之间的友好协商。（二）培养了学生的创新能力，稍微改善个别学习好但是实验设计、实验操作能力差的同学的高分低能情况。（三）探究性实验是形成丰富表象的主要途径，一个成功的实验，会留下深刻的表象，应尽量创造条件，让学生参加实验过程，从中获得生动形象的表象。
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参考文献
[1]廖哲勋田慧生主编. 课程新论. 北京：教育科学出版社，2003.
[2] 胡继飞，郑晓蕙主编. 生物教育心理学. 广州：广东教育出版社，2002.
[3] 勒玉华主编. 探究学习的学习与辅导. 北京：中国人事出版社，2002.
[4] 陈行虎. 如何科学地进行生物实验设计中学生物教学，2002 年第9 期.
[5] 李云峰. 如何使生物探究实验获得成功. 南方教师教育，2009年第7 期.