◆江苏省江浦高级中学 邵宇松
【摘 要】当前的教改形势对高中生物教学提出了更高的要求和目标，其中最重要的依然是要加强对学生综合素质的培养。因此，高中生物课堂教学要调整思路，创新教学方法、优化教学形式，注意培养学生的学习兴趣，激发学生学习的动力。文章通过对高中生物课堂有效教学设计以及教学策略两个方面深入分析，对高中生物教师如何进行课堂有效教学提出建议。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 高中生物；有效教学；教学策略
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）33-0059-01
随着新课改的推进，高中生物课堂教学也面临着突破与自我创新，针对以往教学中所出现的问题，高中生物教师急需转变思路、改变教学模式，有效解决教学中出现的各种疑难问题。教师要以科学的教育方法为出发点，将传统的教学方式和现代的教学手段相结合，重新制定教学目标、分析教学对象、优化教学内容和教学方式，切实、有效地提高高中生物课堂的教学效率。
一、有效教学设计研究
1.对教学对象的分析。教师在进行教学设计之前必须进行的准备工作就是对教学对象的分析，包括以下两个方面：一是对学情的分析，是指教师要对学生的学习状况有全面地了解，包括学生对知识的掌握程度、实际的学习水平、对生物学科的学习态度、学习中经常遇到的问题以及对教师讲课的需求，再根据调查的内容制定合理的教学计划；二是对教材的分析，是指教师在深入研究教材内容和教育大纲的要求后，梳理知识点，构建知识大纲，形成学习网络，将知识由点变成片再变成面，最后将整个教材的教学内容融汇贯通，使学生真正掌握到生物学科知识，这也是新课改时期下对教师提出的新要求。
2.对教学目标的研究。制定科学、合理的教学目标是打造高效生物课堂教学的基石，也是教师日后教学活动的行为指南。首先，教师要明确教学目标的主体是学生，一个教学目标的优劣最终是通过学生的学习成果体现出来的，所以首先要充分考虑学生自身的特点和学习现状，以《全日制义务教育普通高中生物课程标准》为依据，结合教学活动的实践，制定可实施性强的教学目标。同时要注意只有把握住教学目标内容的完整性、思想的明确性、操作的可行性才能够真正对教学活动起到指导作用。
3.对教学方式的优化。首先是内容上的优化，明确教材在教学中的主体地位，教材上的知识点是教学的基础，无论采用何种教学方式都不能脱离教材本身。这就要求教师要对教材的内容要有全面、整体地把握，明确重点内容和核心知识点，构建知识框架，根据内容和难度的不同，进行有针对性的教学设计，构建完整的生物教学体系。同时要根据学生的实际情况选择不同的教学方式，因材施教，尽最大可能的激发学生学习的兴趣，帮助处于不同学习水平的学生提升成绩。所采用的教学方式要贴近学生目前的学习水平，鼓励他们能通过当前的知识结构解决问题，并在研究问题时进入深入地思考，提高学习的自主性。
二、有效课堂教学策略在高中生物教学中的应用
1.建立良好的师生关系，构建和谐的课堂氛围。传统的课堂教学更多的是教师单向的讲解知识，学生被动接收知识这样的一个过程，这样的教学方式很难达到理想的教学效果，应该增加课堂上的互动性，建立良好的师生关系。在高中生物课堂教学中，课堂情境的多变和学生的个性都会引起教学目标的偏差，需要教师提高自身的素质和应变能力，以积极的心态应对各种可能出现在课堂上的问题，并结合课堂上反馈出来的各方面的教学信息，及时调整教学思路。教师在课堂教学中扮演着的是学生学习新知、探索未知的领路人。学生在轻松、愉快的心情下，知识的接收能力和信息的处理能力自然会得到提升。有利于激发学生的学习热情和强烈的求知欲望，树立积极、主动的学习态度，也有利于增强学生对知识的掌握。和谐的课堂氛围改变了以往靠教师机械灌输、学生死记硬背的教学模式，学生在与教师的互动中，潜移默化地吸收知识。在参与到探索知识的过程中，全面提高了学生的学习能力和综合素质。
2.激发学生的学习兴趣。兴趣是知识探索的起始点，常言道：“兴趣是最好的老师。”注重对学生学习兴趣的培养是实现高中生物课堂教学的重要环节，而对学生学习兴趣的培养不是刻意为之而是贯穿在整个课堂教学活动中的。教师精心设计的每个教学环节以及与学生互动的过程中，都可能会激发出学生对生物学习的兴趣。
生物学科与其它学科不同，它与我们的生活联系密切，处于青少年阶段的学生有着很强的求知欲和探索欲，他们对平时在自然界中发现的各种生物现象都有着浓厚的兴趣，因此，教师在导入阶段要注重将生活中的生物现象引入到课堂中，提高学生的参与兴趣。那么，如何将理论性的生物知识与生活中的生物现象有机结合起来呢？首先，教师要做好充分的材料准备，让学生亲自动手，亲身参与来感受到大自然的神奇。其次，与生活实际相结合，比如在学习了“呼吸作用”后，教师讲解了基本原理后，可以请学生们回答为什么我们在跑步之后，腿部肌肉会感到酸痛，这个“酸”的感觉是怎么来的呢？最后，教师可以在生物课堂教学中多引入实验环节，多做一些适合学生亲自操作的小实验，对于比较复杂的实验可以采取教师演示、学生观察的形式，学生通过自己的观察和亲手操作，对相关的知识点记忆得更为牢固，加强了对知识的吸收理解，不仅深化了教学内容，还有效提高了学生的动手实践能力，提高了学生的综合素质。
3.运用合理的教学方法。课堂教学的方法是多样的，需要教师根据实际教学情况灵活使用、因材施教，才能到达最好的教学效果。在实践教学中，经常使用以下几种教学方式：
（1）多媒体教学法。随着科技的发展、网络的应用推广，大多数学校都在教室内配备了先进的多媒体设备，课堂的教学手法也变得多样化。多媒体辅助教学是传统教学的有力补充，教师可以提前准备好课件，在课件中添加有趣的图片或者动画视频，以生动的方式展现给学生。尤其在讲解一些比较抽象、难懂的原理时，通过动画演示过程，生动形象、简明易懂，便于学生对知识的理解和掌握。
（2）探究教学法。在高中生物教学中，探究教学法是一种被广泛使用并且行之有效的方法，鼓励学生通过自己的努力来实现学习目标的教学方法。在进行探究教学法的过程中，教师需要将教学目标分解细化，用思考题的形式鼓励学生积极思考，由于到了高中阶段，学生已经有了一定分析问题、解决问题的能力，通过看书、小组讨论等方式进行自主学习，并回答教师提出的问题以达成教学目标。
（3）辩论互动法。生物学科是一个比较开放性的学科，对于一些没有固定答案的问题，教师可以组织学生针对问题的矛盾点进行讨论，教师在当中起到引导的作用。通过正反方辩论的方式，增强学生对问题的理解与分析，同时在激烈的思想碰撞中，可以培养学生的思维能力和语言表达能力。
总之，“教无定法，贵在得法”，高中生物课堂有效教学还有许多亟待解决的问题，也有很多需要改进的地方。广大高中生物教师要积极参与到课堂有效教学的实践中来，进行积极、有效地探索和研究，并要充分发挥学生的主体地位，制定科学的教学目标，形成和谐的课堂学习气氛，通过使用多种教学方式，提高学生的学习兴趣和综合素质。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献：
[1]李景林.高中生物有效教学策略分析[J].林区教学,2011,(6).
[2]高云霞.运用多种教学策略，提高高中生物教学效率[J].现代阅读(教育版)2012,(5).
[3]李树华,王贵雄.新课标下高三生物复习应关注的几个问题[J].现代阅读(教育版),2012,(2).
（编辑：杨迪）