【摘要】初中体育教学自始至终便是初中教育工作的重点内容之一，文本将针对初中体育教学德育渗透的意义进行详细的分析，其目的是探究出初中体育教学德育渗透的途径，以便于切实的增强初中体育教学效率，促进学生身心健康。
【关键词】初中体育教学德育渗透
德育教育作为一种思维意识层面的教育内容，很大程度上影响着一个人的思想道德行为。初中阶段正是学生三观形成的重要时期，积极的在初中教学中开展德育教育渗透势在必行。本文将针对初中体育教学德育渗透的途径进行详细的分析与研究。
一、在初中体育教学中渗透德育教育内容的意义
在学科中积极的融入德育教育因素，是新课程改革中明确规定的教育改革重点内容之一。可以说，开展德育教育渗透，是实现教育改革目标的重要途径[1]。初中阶段的学生正处于青春期发育的重要阶段，高效的德育教育，能够帮为学生指引正确的思想道路，帮助学生形成独立、自信、坚强、努力、进取的良好品质，促进了学生的全面发展。初中教育具有一定的特殊性，德育教育是学生养成良好品质的强大推动力，有利于帮助学生克服消极的习惯、转变不健康的思想，切实的树立了学生健康、良好的道德价值观念，在初中教学工作中积极的渗透德育因素的意义重大。
二、初中体育教学德育渗透的途径
（一）积极的在体育理论课程中渗透德育因素
初中体育理论课程教学的内容主要是向学生介绍我国传统的体育项目，以及我国体育悠久的发展历史。与此同时，很多初中体育理论课程中还涉及到了很多中外优秀体育运动员的辉煌事迹，可以说在理论教学中渗透德育因素的效率相对较高，祛除了外界环境的嘈杂，学生们能够更加集中的将精力转移到教师的授课中。例如，教师在介绍我国“国球——乒乓球”时，教师便可以将我国著名的乒乓球女运动员“邓亚萍”向学生介绍。让学生在邓亚萍的事迹中感受到与命运抗争的伟大勇气[2]。通过对“邓亚萍身高太矮被河南省队拒绝”的实例介绍，让学生明确“先天的外在并不重要，重要的还需要后天的加倍努力”的正确观念，培养学生自强不息、顽强努力的良好思想品质。
（二）在体育教学单人项目中渗透德育因素
在初中体育教学中，往往会涉及到多种多样的个人体育项目。教师应该根据不同体育项目的特点，渗透区别化的德育因素，通过教师的引导和教育，使学生切实的感受到体育项目锻炼中的理论内容。例如，在100米、200米短跑中，教师便可以从短跑训练中渗透“敢于突破自我”的德育因素，使学生在每一次短跑中都比上一次表现更好；在长跑比赛与单杠练锻炼中，便可融入“坚韧、努力实现人生目标”等内容的德育因素，使学生将长跑当做生活、学习中遇到的困难，并通过积极的鼓励，帮助学生努力的克服困难，最终战胜困难取得胜利。针对投掷实心球、羽毛球锻炼时，教师便可以将“学会总结规律、懂得掌握方法”的德育因素相贯通，切实的使学生感受到想要取得成功不能用蛮力、学会掌握方式方法、学会变通的正确思想观念。
（三）在体育教学团体项目中渗透德育因素
团体项目是初中体育教教学工作中的重要的内容之一，在团队活动中往往会涉及到同学与同学之间的关系处理、矛盾冲突等问题。教师可以积极的利用团队合作项目，针对学生的德育思想进行引导。例如，在班级开展小组接力活动中，由于接力活动涉及到输赢，使得同学之间会出现埋怨的现象。当出现此种情况时，教师便需要积极的引导学生进行换位思维，培养学生学会尊重他人的良好思想品德。此外，当开展竞技类团体比赛中，教师可以可以积极的对学生进行德育教育[3]。例如，在开展“班级篮球赛”时，由于参与球赛的同学普遍都希望自己能够通过出色的表现得到老师和学生的认可，导致同学之间意见不统一的情况，此时，教师便可以积极针对这一情况进行引导。在得知发生矛盾基本情况后，教师便可以将“舍小家、为大家”、“从团体利益出发”等思想道德内容，向学生进行引导。动之以情，晓之以理的手段，使学生们摒弃自私的心态，促进学生团结一致赢得比赛。高效的在团队项目教学中，引申德育教育因素，切实的使学生在教师的引导下，认识到团队合作的重要性，让学生学会尊重他人、学会取舍，切实的通过德育内容的渗透，深化初中体育教学内容。
三、结语
总而言之，德育教育渗透是初中体育教学工作的重点。高效的开展初中体育德育教育渗透，能够使学生在掌握体育知识技能的同时，树立正确的思想价值观念，滿足了素质教育的需求，促进了新课改内容的深化。充分的分析体育教学内容，将体育教学内容与德育因素进行有机的调整，切实的使学生在学习中感悟、在感悟中成长，彰显初中体育教学的高效性。
参考文献：
[1]朱大为.中学体育与健康教学中实施德育渗透的研究[J].当代教育论坛：校长教育研究，2008（2）：87～89.
[2]张秀媚.初中体育教学在学生德育培养中的价值以及渗透途径的研究[J].小作家选刊：教学交流，2013（10）：360.
[3]杨兴文.如何在初中体育教学中渗透德育教育的研究[J].课程教育研究：新教师教学，2016（27）.
作者：邱缪佳