摘要：在素质教育观的全面贯彻下，德育教育也渐渐占据了教学活动中的主导位置，在很大程度上，德育的教学内容也有效地渗入到了各个主科的教学内容当中。本文主要对于应如何向学校体育教学中渗入相关的德育教学内容进行相应的分析并提出几个提高德育教育在体育教学活动中渗透作用的有效途径。
关键词：高校德育体育教学有效途径分析
中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：2095-2813（2017）12（a）-0128-02
近些年来国家教育部门大力推行德、智、体、美、劳全面发展的教学政策，在一定程度上德育教育的地位得到了相应的提升。在我国高校的德育教学活动中，学生对于德育教学内容的认知程度还不是很高，在一定程度上限制了学生个体全面发展的水平。因此，教师有责任将德育教育内容渗入到各科的教学活动中，本文以体育教学为例，对如何将德育的教学内容渗入到体育教学进行相应的分析。
1在体育教学中进行德育渗透的优势
在体育教学活动中进行一定的德育渗透，可以有效地将德育的内容与体育的教学内容进行相应的结合，和其他学科相比，在体育教学中深入相应的德育内容具有更加明显的优势。从时间上来看，体育学科是我国学校教育中开设年限最长的一门学科，体育学科教育基本上是从幼儿园延续到大学中，也是学校的学科教育中一门必修的课程之一。在学校的日常活动中，学生也在进行相应的体育活动，可以说体育教育已经渗入了学生的日常生活中。除此之外，体育教学与其他必修学科最大的不同之处在于，体育教学要求学生通过身体的动作来开展相应的教学活动，也就是说在体育教学活动中，学生基本上都是通过手、足来完成教学的内容。体育教师可以根据学生在体育教学活动中所表现出来的言行举动，进行相应的德育教育。
举个例子来说，学生在体育课堂中，难免会发生肢体的碰撞，部分学生可能会发生相应的争吵，体育教师可以在其中起到调节的作用，对学生进行德育教育，及时改正学生言行上所展现的缺点。同时，教师可以在体育教学活动中，培养学生团结合作的意识，向学生适当地灌输德育的思想内容，让学生可以接受思想上的洗礼，进而促进德、智、体、美、劳的全面发展。针对于其他学科而言，教学活动一般都是发生教室中，学生在课上都是坐在座椅上，不会反映出自己的言谈举止，并不能对学生进行有针对性的德育教育[1]。然而，对体育教学而言，其教学内容本身就是十分广泛的，对学生进行脑力和体力的有效结合，更重要的是，体育教学活动在室外进行，会为学生营造一个轻松愉快的环境，进而可以有效地对学生进行课堂教学内容与德育教育内容的有机结合。
2体育教学中渗透德育教学的相关内容分析
2.1树立良好的教师形象
教師是教学活动的主导者，在一定程度上对学生的学习生活会产生深远的影响，同时教师也是教育内容的传播者和指导者，在一定程度上对学生的行为习惯也会产生一定的影响，因此树立良好的教师形象不仅是学生对老师的要求，也是教师对自身的要求。在体育教学的活动当中，教师的言谈举止会对学生产生很大的影响，有些学生甚至还会去模仿教师的言谈举止[2]。比如说，体育教师上课长时间出现迟到早退的现象以及教学态度上有不严谨的行为，在很大程度上都会对学生产生消极的影响，甚至产生厌学的思想。为此，体育教师要加强自身的职业素质水平，注意自身的行为举止，严格遵循素质教育背景教师观对教师的要求。
2.2结合教学内容进行德育教育
在体育教学的活动中，体育教师应该要求学生遵循课堂纪律的前提下，才能对学生进行相应的德育教育，教师要通过在课堂上对学生的行为习惯进行严格的要求，从而可以使学生养成严于律己的好习惯。在体育课堂的教学中，教师应该结合课堂的教学内容对学生进行相应德育教育内容的贯彻。举个例子来说，体育教师在进行教学活动的时候，以长跑为例，在跑步的过程中，体育教师应该要求同学们，对于在跑步中摔倒的同学或者出现腿部抽搐的同学，同学应该及时将他们扶起，培养他们“友谊第一，比赛第二”的核心精神，在很大程度上可以培养学生的友爱精神和奉献精神，这也是当今德育教育内容的主要要求[3]。在体育的教学活动中，教师还可以结合体育本身的教学特点教育学生热爱国家，养成为革命而锻炼身体的自觉性，通过激发学生们的爱国热情，可以有效地加强学生的体育锻炼水平，从而可以加强学生的身体素质。
2.3在体育课上因势利导进行德育教育
教师通过在体育的教学活动当中，渗入适当的德育教学的内容，在很大程度上可以有效地提高学生的上进心，净化学生的心灵，可以达到非常显著的效果。从目前的学校教育来看，每个班级都会存在一两个比较调皮的学生，他们的主要行为特点就是爱玩并且不爱学习，都比较好动，尤其是在课堂上通常都会表现为好动、爱说话、甚至有的时候会冲撞教师。在一定程度上，这样的学生会对班级里其他的学生产生一定的影响，会把班级整体的班风带坏，既不利于学生个人的全面发展，也将对其他学生的身心发展产生一定的负面影响。
然而，这样的学生往往都是比较喜欢体育课的，体育课的环境比较轻松自由，往往他们都会与体育教师打的交道比较多，因此，体育教师应该利用这一有利条件，在教学活动中进行因势利导的德育教育。比如说，体育教师在课余时间进行游戏比赛，将班级的同学分为两组，进行相应的游戏比赛，在此过程中往往会有学生因为身体素质不行而影响小组的比赛成果，一般比较调皮的学生会对这样的学生进行一定的指责。这个时候体育教师可以出面对该同学进行一定的德育教育，让他们了解到“友谊第一，比赛第二”的核心内涵并对他们灌输团结友爱的团队协作理念等。在一定程度上，通过因势利导的方式可以使德育有效地贯彻到体育的教学当中[4]。
2.4在体育活动训练中进行德育教育
在体育教学的活动当中，体育教师一般都会要求学生在课堂上完成一定活动量的体育训练，比如短跑、运动操等体育训练活动，体育教师应该在此过程中强化学生参与体育训练活动的积极程度，一旦学生参与体育训练活动的积极程度得到相应的增加，教师在可以在训练过程中给学生灌输相应的德育思想[5]。举例来说，在跳远训练当中，鞋袜弄脏是比较常见的事情，但对于部分同学来说是比较在意的，很有可能会因为脏了鞋袜导致在训练过程中不认真或者相应的积极性也不是很高，在这个时候体育教师应该及时地教育学生要有不怕吃苦的精神以及强大的意志力，教育学生不要因为外部条件的干扰，而动摇自己做事情的决心。通过在体育活动训练中对学生进行德育教育，可以有效地提高学生参与体育锻炼的积极性，同时也可以将德育教育的思想内涵贯彻到学生身上。
3结语
在体育教学活动中进行一定的德育渗透，可以有效地将德育的内容与体育的教学内容进行相应的结合，在一定程度上也可以有效地加强学生在个体发展中的德育水平。通过在体育教学中渗入德育的内容，可以为学生今后德、智、体、美、劳的全面发展提供夯实的基础。希望通过本文对高校德育在体育教学的相关渗透内容的分析，可以为相关的工作人员提供一定的帮助。
作者：贾玲
参考文献
[1] 何双栋.德育在体育教学中的渗透[J].教育实践与研究（A），2017（5）：46-47.
[2] 张震宇.德育在体育教学中的渗透[J].中国学校体育，2013（S2）：45-46.
[3] 包胜.德育在体育教学中的渗透[J].黑河教育，2014（5）：77.
[4] 张银江，王爱兰.德育在体育教学中的渗透[J].中国市场，2007（1）：59-60.
[5] 靳岩.论德育在体育教学中的渗透作用[J].河北师范大学学报：教育科学版，1998（3）：162-164.