夏 丹，金晓明
（营口理工学院，辽宁 营口 115000）
摘要：本研究运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法，对长春市普通本科院校武术散打课教学的现状进行调查分析.研究表明:长春市普通本科高校学生对散打运动的认知不是很理想；学生对武术散打运动的态度比较积极；学生上武术散打课的动机主要是以自卫防身为主，其次是学一技之长、强身健体和拿学分；长春市开设武术散打课的普通本科院校比较多；长春市普通本科院校武术散打专业教师比较少，武术专业教师比较多，其他专业的教师占大部分；长春市普通本科院校开设武术散打课主要是以俱乐部和专业课的形式.
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关键词 ：长春市；本科院校；武术散打课；现状
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）02-0246-03引言
所谓散打运动是两人按照一定的规则，使用踢、打、摔、拿等方法制胜对方的竞技项目.它是从我国传统武术中分化出的富有中国特色的技击运动之一.普通本科院校开展散打课,不仅能增进学生的体质健康,还可以通过课堂的学习提高学生的防身防御能力.
本文通过对东北师范大学、吉林大学、吉林农业大学、长春中医药大学等4所高校进行调查研究，希望能找到影响长春市本科院校开设武术散打课的原因，为武术散打运动更好的在长春市本科院校开展提供理论参考.
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
本文的研究对象为长春市普通本科院校武术散打课教学的现状.
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
在中国知网上查阅了自2000年以来关于体育教学的学术论文，阅读了与本研究有关的专著一部，获取了与本研究相关的理论，掌握了对本研究有指导意义的研究方法.
1.2.2 问卷调查法
问卷内容是与专家经过反复讨论后制定的，本次调查发放320份学生问卷，回收310份问卷，回收率96.88%，其中有效问卷300份，问卷的有效率96.77%；发放老师问卷50份，回收48份问卷，回收率96%，其中有效问卷45份，问卷的有效率93.75%，为保证问卷真实有效性，笔者采取即发即收方式进行发放，通过问卷了解长春市普通本科院校武术散打课开设的基本情况.
1.2.3 数理统计法
采用常规统计方法描述、分析长春市普通本科院校武术散打课教学的现状，全部数据的统计处理均由Excel2003完成.
2 结果与分析
2.1 长春市普通本科院校学生对散打运动认知状况的调查分析
认知属于心理学范畴，是指通过心理活动（如形成概念、知觉、判断或想象）获取知识.
通过表1可知，长春市普通本科院校对武术散打运动很了解的学生占12.3%，对武术散打运动比较了解的学生占30.7%，对武术散打运动不了解的学生占57.0%，从本次调查的总体情况来看，长春市普通本科院校对武术散打运动很了解的学生所占的比例比较少，对武术散打运动比较了解的学生占的比例稍微多一点,但是还有很大一部分高校学生对武术散打运动不是很了解，这与普通本科院校学生自身的生活环境有关,从学生的角度也说明了武术散打运动在长春市普通本科院校的宣传面和力度还不是十分广泛, 需要进一步加强，以便让更多的长春市普通本科院校学生了解武术散打运动.
2.2 长春市普通本科院校学生对散打课态度的调查分析
态度是人们在自身道德观和价值观基础上形成的对事物的评价和行为倾向.态度表现于对外界事物的内在感受、情感和意向三方面的构成要素.
通过表2可知，长春市普通本科院校学生对武术散打课很喜欢的占16.3%，对武术散打课比较喜欢的学生占44.3%，通过对调查问卷进行分析发现，喜欢武术散打课的学生大多都是男生，只有一小部分女生喜欢武术散打课.对武术散打课运动不喜欢的学生占39.4%，对调查问卷进行分析发现，这部分不喜欢武术散打课的学生大部分都是女生，从调查的总体情况来看，长春市喜欢武术散打课的高校学生占多数，这种状况对于武术散打课程在长春市普通高校的开展还是很有利的，学生喜欢才会有兴趣学习授课的内容，这样才能达到教学的目的和预期的效果.
2.3 长春市普通本科院校学生选择武术散打课动机的调查分析
2.3.1 普通本科院校学生选修武术散打课是强身健体原因分析
通过表3可知，长春市普通本科院校学生选修武术散打课是为了强身健体的占19.0%，散打对抗性强，提高人的速度、反应、灵敏度、力量和耐力素质，提高人体内脏器官机能和人体神经系统的灵活性，增强人体击打和抗击打能力，这是这部分学生选修武术散打课的主要目的.
2.3.2 普通本科院校学生选修武术散打课是拿学分原因分析
学分制是一种以学分为单位计算学生学习量的教学管理制度，通过表3可知，长春市普通本科院校学生选修武术散打课是为了拿学分的占18.0%，通过对这部分学生进行访谈了解到，这部分学生认为选修武术散打课比较自由，仅在一间训练馆里上课，考核办法比较简单，修学分也比较容易，这是这部分学生选修武术散打课的主要原因.
2.3.3 普通本科院校学生选修武术散打课是学一技之长原因分析
通过表3可知，长春市普通本科院校学生选修武术散打课是为了学一技之长的占20.7%，通过对这部分学生进行访谈了解到，这部分学生平时比较喜欢武术，想在大学选修课里选武术散打课，学得一技之长.
2.3.4 普通本科院校学生选修武术散打课是自卫防身原因分析
通过表3可知，长春市普通本科院校学生选修武术散打课是为了自卫防身的占20.7%，通过对这部分学生进行访谈了解到，很多普通本科院校女学生希望通过选修武术散打课来提高自己的自卫防身能力，在发生意外的时候所学的武术散打便能派上用场，这是这部分学生选修武术散打课的主要原因.
2.4 长春市普通本科院校武术散打专业器材设备的调查分析
教学设施是普通本科院校散打课得以开展的硬件条件，尽管散打课对教学设施的要求较低，但缺乏必要的场地和器具，必然会给散打课的教学效果带来负面的影响.
通过表4可知，长春市普通本科院校武术散打课专业器材很充足的占23.0%，比较充足的普通本科院校占41.7%，不充足的普通本科院校占35.3%.近年来，长春市许多普通本科院校扩大招生，本身就已经超过了其承受的能力，体育场地、器材设施的缺乏很严重.绝大部分散打课是在室外操场上进行，拳套、脚靶、沙袋等器具不充足，还有些学校让学生自行配备相应的器材.
2.5 长春市普通本科院校开设武术散打课现状的调查分析
武术散打是一项专业性很强的运动项目, 教师作为教育者与组织者,在开展活动的过程中起着主导作用.
通过表5可知，长春市开设武术散打课的普通本科院校占60.0%，没有开设武术散打课的高校占40.0%.通过调查显示，长春市普通高校开设三大课程的占大多数，这与散打运动的特点是分不开的，散打不仅可以增强学生的体质，更能在学习中让学生学会一些防身与防御的技能，在遇到危险时可以自保甚至帮助他人，这是散打课很重要的特点.
2.6 长春市普通本科院校武术散打课专业教师所学专业的调查分析
通过表6可知，长春市普通本科院校武术套路专业的体育教师占27.5%，武术散打搏击专业的体育教师占10.0%，其他专业体育教师占62.5%.我们可以很明显的看出长春市普通本科院校武术散打课专业教师比较少，而专业师资力量对课程开设、人才培养的规格和质量起着决定性的作用，现在长春市普通本科院校大部分武术散打课的教师都是武术套路专业或其他武术专业通过再学习走上武术散打课教师岗位的，这样对武术散打课在长春市普通本科院校的发展、课程的改革以及复合性人才的培养会产生不利的影响，因此，开设武术散打专业课的高校应加大对武术散打课专业师资培养的力度，以满足武术散打课教学和训练对师资的需求.
2.7 长春市普通本科院校领导对武术散打课重视程度的调查分析
通过表7可知，长春市普通本科院校领导对武术散打课很重视的占17.5%，比较重视的高校领导占12.5%，不重视的高校领导占70.0%.通过调查显示，少数普通本科院校有专门的室内场地供武术散打课用，器材严重缺乏，证明了长春市部分高校领导对武术散打课重视程度不够.
2.8 长春市普通本科院校开设武术散打课形式的调查分析
通过表8可知，长春市普通本科院校开设武术散打课形式是以专业的形式进行教学的占40.0%，是以俱乐部形式的占60.0%.现在普通本科院校体育教学改革中,很多高校都采用让学生对体育项目进行选择,也就是俱乐部或分项等教学方式,这种教学方式具有连续性、专一性和系统性,但在武术散打课内容方面却与专项武术散打课内容有一定区别,主要表现在基本技术动作练习较多,实战的比例很少，又没有固定的场地和充足的器材，这样在很大程度上限制了散打课在高校的进一步发展.
3 结论
3.1 长春市普通本科院校对武术散打运动不了解的学生比较多，比较了解武术散打运动和很了解武术散打运动的学生比较少.
3.2 长春市普通本科院校学生对武术散打运动比较喜欢和很喜欢的占很大一部分，不喜欢武术散打运动的学生占一小部分.
3.3 长春市普通本科院校学生选修武术散打课的目的主要是自卫防身为主的学生比较多，其次是学一技之长、强身健体和拿学分.
3.4 长春市普通本科院校武术散打专业器材很充足和比较充足的比较多，也有一部分普通本科院校武术散打专业器材相对缺乏，这给武术散打课教学带来了一定的困难.
3.5 长春市开设武术散打课的普通本科院校比较多，没有开设武术散打课的普通本科院校比较少.
3.6 长春市普通本科院校武术散打专业教师比较少，武术专业教师比较多，其他专业的教师占一大部分.
3.7 长春市普通本科院校领导对武术散打课不重视和很不重视的比较多，但是也有一部分学校领导对武术散打课比较重视.
3.8 长春市普通本科院校主要是以俱乐部和专业的形式开展武术散打运动.
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