赵宇航
（赤峰学院 外国语学院，内蒙古 赤峰 024000）
摘要：英语专业四级的统考对促进高校的英语教学及研究起到了不可低估的作用，因而英语专业教学中渗透四级辅导就成了提高通过率的一个很重要的途径.本文旨在对专四辅导在专业英语教学的可行性进行探讨，以此来提高学生综合运用语言的能力.
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关键词 ：英语专业；四级考试；语言测试
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）05-0274-02
英语专业四级考试（TEM4）是自1991年起由教育部统一组织的高等学校英语专业本科学生基础阶段的英语水平考试，用于测试其听、读、写等最基本的语言能力.由于考试兼顾了学生综合能力和单项技能的测试，能较全面和真实的反映学生的实际英语水平，可行度高，因此社会上越来越多的用人单位把专四证书看做选择和聘用人才的重要标志.由此可见，随着专业四级考试的社会效益不断扩大，它对于教学产生的影响也日益明显，也必将对英语教学起到积极的推动作用.
1 语言测试与语言教学的关系
语言测试与语言教学是相互联系、相互影响的.通过测试，教师对学生的语言能力有了一个较为客观的、全面的评价，可由此探知教学中存在的的长处和弊端，为提高教学质量提供一定的依据，这种测试手段对学生、对老师都起到了较为积极的作用.学生通过测试可以更好地检测学习效果，了解自己语言学习中的薄弱环节，以便随时改进学习方法；教师通过测试可以发现教学中的不足，这样就可以对以后的教学进行调整，达到提高教学质量的目的.简言之，语言教学依赖于语言测试，语言测试服务于语言教学.
2 专四对于教师、学生观念的影响
随着专四的社会影响力的不断扩大，它在教学中的重要性也凸显出来，所以如何提高专四的通过率就成为高校教师所必须面对的问题，由此“以教师为中心”的这种传统的外语教学模式和观念也在悄然发生着变化.教学重点已不再是单纯地侧重语言知识的传授，而是以学生为中心，这一新的教学观念倡导的是了解学生的真实需求、培养学生的自主学习能力，这种教学重点的转移的最大特点就是：教师由原来的简单的语言知识的输出者变成了课堂教学的策划者、组织者.教师的主要作用在于：采用多样的教学方法，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程，真正地融教与学为一体.
在基础阶段学习的学生还没有一个明确的学习目标，TEM4正好提供了这样的一个机会，使学生很快就确认了努力的方向.观念上的改变使他们端正了学习态度，英语学习的主动性和积极性得到了提高.而在准备测试的过程中，他们通过自身的努力也找到一些更适合他们自己的学习方法，这样，他们的学习效率提高了，从而考试的通过率也会提高.
3 专四辅导渗透在各科教学中
英语学习是一个漫长而艰苦的过程，英语知识和技能的获得需要长期的积累和训练.尤其在基础阶段，教师的指导和监督对学生自主学习能力的培养至关重要，因此各科教师可根据自己所教学科的特点，给学生布置不同的学习任务，并经常进行监督和检查.
3.1 英语听力的教学
学习任何一种语言的目的就是为了交流与实践，英语也不例外，而具备较强的听力理解能力对培养学生以英语为工具获取信息、交流思想很有必要.鉴于此，在教学过程中，不仅是教听力的老师，教其它基础课的教师都有责任重视和培养学生的听力理解能力.
TEM4测试题中的听力材料一般分为两类，即日常对话和篇幅段的小文章.对话多关于日常生活，小文章则多为故事、叙述、科技、新闻等，其内容和结构都比较明了.除了平时多听之外，对于抓住对话中的要点还是有一些规律可循的.对话通常惯以口语形式传递信息，参加对话的双方的身份不定，可以是上、下级，或是师生关系，或是同事之间，也或是医患关系等.细心的学生可以从说话人的音调、语气、说话的语速等方面去发现对话中留下的不同的线索.对话有一定的目的性，可能是命令、邀请、建议，也可能是征求意见等.再者，对话的发生总有其固定的时间、地点及相关背景，因此听对话时的重点就是要强化记忆对话者的身份、发生的时间、地点及对话目的等因素.另外，文化背景知识在听力中占一定比重，作为世界上最通用的语言，英语有它与众不同的文化上的差异，而熟知这些差异对理解对话是非常有益的.还有一个不容忽视的问题：为了追求升学率，高中阶段的英语课中的听力训练缺乏系统性，教师一般只进行单词和简单句子的听写，学生缺乏必要的听写方面的技能技巧.因此高校的听力课的教学，需要学生首先提高对听力的重视程度，规范单词发音的准确性、记忆丰富的一定量的词汇及重要的语法，在具备了上述基础的条件下，再给学生提供大量的听力材料进行强化训练.由于课上时间有限，教师采用精听的技巧效果较好.而精听最有效的学习方法就是听写和复述，让学生在极短的时间内完整的记忆所听内容，并以书面或口述的形式表达出来.这样，在培养学生听写的准确性基础上又训练了其归纳、总结语言的能力.同时教给学生泛听的技巧，布置一定量的听力作业给学生课下做，并及时检查听的效果，这样既督促学生较好地完成作业，又能够让他们通过接触各类语言材料，拓宽了知识面，还可以熟悉书面语、口语、俚语等多种不同的语言表达形式.
3.2 阅读课的教学
在任何的综合语言考试中都少不了阅读理解，尤其在TEM4中，该部分的得分直接影响到整个考试的成绩，所以大家对于阅读课教学的要求也越来越高.学生在阅读课上经过系统的训练，可以扩大词汇量、拓展知识面、提高阅读速度、获取更多信息，从而提高综合运用语言的能力.这就要求在材料的选择上，教师要尽量避免单一，内容要涉及社会各个方面，如：经济、文化、教育、科普等，尽管有些话题是学生不感兴趣的，但是却是他们日常学习中应该关心的.体裁也不应只限于记叙文、说明文，其它各种文体都要有所涉猎.阅读的技巧也是教师需要教授给学生的，这样可以避免他们在做题时束手无措.除课堂教学外，教师还应该根据学生的实际水平，列出必读书目，鼓励学生多写读后感和读书报告，并进行检查.这样，一方面可以督促学生较好的完成阅读，另外还可帮助学生及时解决在阅读中遇到的问题.
阅读能力的提高不是短时间内能做到的，是个长期积累的过程.要想取得好成绩，首先要有正确的学习态度，其次掌握科学有效的学习方法和技巧，同时养成良好的阅读习惯，并且必须保障阅读量，只有做到这些才能逐步提高自己的阅读能力.
3.3 写作课的教学
写作最能考查学生综合运用语言的能力，包括最基本的对词汇和语法的掌握、语篇结构的搭建、语言能力的表达，还有思维的逻辑性和条理性等.而专四作文的要求是根据所给题目写一篇200字左右的文章，且做到切题完整，条理清楚，结构严谨，语法正确，语言通顺，表达得体.想写出这样一篇合格的作文，不是短时间能完成的.首先，在基础教学阶段通过各种方式强化学生记忆词汇，对语法进行系统的讲练就成了英语写作最基本的必备条件.与此同时，教师还要鼓励学生多看报刊杂志以扩大知识面，关注普遍性的社会话题.
专四作文一般采用三段论的布局，第一段要求提出明确、清晰的观点.第二段论证时要运用恰当的语篇模式，要求层次分明，阐述要合理，衔接要流畅.第三段是总结.这种技巧可以在日常通过对范文的反复研究而获取.
（1）精读：认真研读范文，划出措辞好的短语和句型，仔细体会上下文表达的精妙.
（2）背诵：背精彩词汇、句子、甚至段落.通过背诵，大脑中积累了足够的素材，到使用的时候就可以随时提取.
（3）默写：默写背过的句子、段落，并通过对照进行查缺补漏，以确保准确记忆所背内容.
（4）效仿：把在范文中学到的单词、词组、句型放到新的语境下模仿创作，造句写作.
一篇好的作文不仅要内容丰富、语法正确，还要语言顺畅，其中词汇的运用和句子的处理也很关键.如果全篇都是简单句，尽管可以避免语法错误，但是文章过于单一，必定不会得高分.反之，如果全篇都使用复杂句，读起来不但费时费力，而且容易出现语法错误.因此最好的方法是以简单句为主，适当使用并列句和复杂句.总之学生可根据情况，使句子多样化，使文章灵活多姿，增强英语语句表现力.
还有一点值得注意：考作文不是考人的思想，是考综合运用语言的能力，因此，在时间有限的情况下，构思作文所花费的时间不宜过多.要突出写作的语言意识，即通过语言得分，而不是内容本身.
在英语专业各科的教学过程中渗透四级是有一定的可行性的，通过改变传统的教学模式，在加强听力、阅读、写作这些基础训练的同时，采用行之有效的教学活动能极大地激发学生的学习的积极性，提高TEM4的通过率，同时对于更好地培养学生实际运用语言的能力、良好的学风等方面产生积极的导向作用.
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