王 飞，汪燕鸣
（淮北师范大学 化学与材料科学学院，安徽 淮北 235000）
摘 要：本文科学定位科研和教学的辩证关系，论证高校科研对教学的促进作用，阐明科研活动对于提升本科生创新实践能力的重要意义；并就科研促进教学的实践提出几点建议.
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关键词 ：科研；教学；创新能力
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）07-0239-02
当代社会进步需要创新开拓型人才，高等教育在培养人才方面担负着不可推卸的历史重任.教学和科研是高校发展的两条主线，他们相辅相成，实现教学和科研的协调统一发展是当前高等教育的首要任务.教学是教师传授理论知识的基本活动，是高校学生培养的重要方式.科学研究是人们采取一定的研究方法来探讨事物的性质和规律，以便发现新事物，获取新知识的活动[1].高校教师既要完成自己的教学工作又要完成科研工作，他们区别纯粹教学的中学老师又区别于研究机构的研究员.
科研和教学是辩证统一的，两者相互促进，共同发展.教学是高校科研的奠基石，科研是促进教学内容更新、教学方法完善、教学质量提高的有效方法[2，3].将教学和科研有机地联系起来，使教育工作者在日常教学工作中进行科学研究工作，在科研中实施教学，二者共同推动教学质量的提高.
1 高校科研对教学的促进作用
1.1 科研促进教师教学水平的提高
教师业务素质的提高是保证教学质量的基础.没有高水平的科学研究，高校就不可能建立高水平的教师队伍，没有高水平的教师队伍就不会有高水平的教育教学质量.如何建立高水平的教师队伍呢？教师可以通过科学研究工作提高自己的专业知识水平和综合素养.高校教师在从事科学研究的过程中会查阅大量国内外文献，跟踪本学科领域最新、最前沿的知识，开阔自己的视野，扩充自己的知识量.教师获得的新知识越多，看问题的高度越高，对教学内容的理解就越透彻，在课堂讲解地就更生动、深刻.同时老师们还可以不断更新、丰富教学内容，学生在课堂教学中获取的信息量就越大，从而可以调动学生学习的积极性、主动性，有效地提高教学质量.教师只有通过全程参与到科研工作中去，才能更好地了解当今社会对所在学科的需求，从而使理论教学与社会实际联系起来，把科研内容渗透到理论教学中，激发学生的学习兴趣，培养学生发散性思维，从而达到教学质量提高的目标.
1.2 科研促进教学内容和课程体系的完善
科研工作可以促进教学内容的更新和改进.教师的职责不仅仅是传授书本上的知识，更应着眼于学生综合能力的培养.教师根据不同课程的特点，将理论联系实际，把自己在科研工作中的科研思维方法和成果运用到教学过程中.教师如果只是按照课本上知识生搬硬套，填鸭式机械地将书本内容灌输给学生，就会形成教死书的状况，学生学习积极性得不到提高，很难接受并掌握新知识，很难了解学科发展最前沿的知识.要想成功地教授一门课程，教师在教学过程中就必须及时巧妙地将研究成果引入教学内容中，使教学内容更加新颖，生动，从而激发学生的学习动力，培养他们的科研兴趣.
教师在科研过程中，可以根据自己的科研情况，与课题组同事们共同研讨实验课程开设项目，改变实验课程设置，紧跟学科发展，改善学生的知识结构.这样在实验教学过程可以充分发挥学生的创造力和想象力，提高学生学习本专业知识的能力和实践能力，提升本科教学质量.
1.3 科研促进教学方法和手段的改进
在科学研究过程中，教师可能会发现传统的教学方式不再适用于现代教学，在教授课本知识的时候融入自己的科研思维方法、讨论方法、实验设计方法等，可以提升学生自主学习的能力，促进学生主动思考问题，激发学习热情，变被动学习为主动学习.学生还可以在教师指导下，走进实验室接触先进的实验仪器和设备.这样不仅提高了实验设备资源的利用率，还让学生了解到相关学科的前沿知识，培养和提高了学生对本学科科研知识的兴趣和科研创新意识[4].
1.4 科研促进教师教学理念的提升
根据高等教育法的规定，本科教育的目标不仅培养学生具有扎实的理论基础，还要具备较强的创新、实践能力，这样才能适应社会快速发展对人才素质的要求.因此，高校教师必须与时俱进，不断更新教育理念和科研观念.以先进的现代高校教育理念指导教学，深刻把握科研与教学的关系，不断探索和反思科研促进教学质量提升的机制和途径.努力培养本科生创新能力、分析和解决问题的综合实践能力.在教学过程中结合理论与实践，将科研过程中获取的新知识、新技术融入教学过程中，对教学内容进行扩展和及时更新.促进科研与教学的协调发展，构建以研究为基础的教学目标，让科研引导教学内容、教学质量的不断提升，实现科研为教学服务的理念.
2 科研促进教学的实践探索
2.1 科研成果融入课堂教学
教师在科研过程中，要重视科研成果向教学的及时转化.科研促进教学，要实现科研内容、方法、实验向教学内容、学习方法和教学实践的转化.将科研成果及时引入课堂，不但丰富教学内容，而且激发学生学习兴趣，有利于培养学生的创新思维和意识.教师将科研活动中获得的新资源、新方法、新手段带入教学过程中，丰富教学内容、教学模式，深化教学内涵，真正提升教师“教”的质量和学生“学”的效果.鼓励教师在传统专业课程中增加适当课时的科研成果、科研训练介绍课，并纳入专业培养方案.始终把培养学生创新精神、创业精神和实践能力作为新时期高素质人才培养的重要目标.
2.2 科研设施改善提升教学平台
教师开展科研活动，申报科研项目，大量科研经费和科研设备的投入，可明显改善教学实验平台的建设.成立各类专业实验室和大型分析测试中心，为学生提供了锻炼实践能力的平台，为专业知识向实际技能的转化提供了条件.没有配套实践平台，那么创新、实践能力的培养就无法落到实处.充分发挥科研活动带来的便利，丰富和加强教学内容和质量的迅速提升；让科研为高效的教学提供一个高端的平台.
2.3 开展科技创新研究，培养学生实践能力
大学生们在校四年要完成几十门课程的学习，学习任务繁重.在学习过程中更多的是被动地听老师讲课，接受书本上知识，很少去主动学习，缺乏自己独立分析、解决具体问题的能力.2013年，我校实行了本科生导师制，每年新生入学后，每位教师可以从新生中吸收4-8人加入教师的课题组，并承担这些同学毕业前夕的毕业论文指导工作.这样可以让本科生在非上课时间尽早地接触到高校科研工作，激发了同学们对自己专业的热爱和对科研的兴趣，启蒙了他们的科研能力，为实现培养学生实践能力和创新精神打下夯实的基础.
2.4 开展学术活动，活跃学术氛围
相比研究生，一般本科院校的大学生参加学术讲座的机会较少.因此，本科生对科学研究的了解甚少.为了开拓学生视野，了解科技创新活动，培养创新精神和实践能力，一方面，我校定期开展教授/博士论坛学术讲座，每周安排一位教授/博士介绍自己的科研成果、科研生活，使学生尽早了解科学研究的活动，激发学生科学探索的兴趣.另一方面，将大学生创新训练计划做到实处.从大学二年级开始，学生组成2-5人的科研小团队，进入教师科研室开展科研训练计划，使学生较早的参加科研和创新活动.在活动中让学生体会书本知识成功转化为实际应用的快乐，成为锻炼学生实践动手能力的有效手段，也是改变学生被动学习的有效途径，让学生在科研中创新，在实践中训练.
3 结语
教育教学质量是立校之本.以科研促进教学，科研与教学相互结合，是提高本科生人才培养质量的有效途径.科研是一项富有创造性的工作，学生通过参与科学研究工作，加深了对课本上理论知识的理解，提高了分析问题和解决问题的能力.充分地发挥科研带动教学、丰富教学内容和优化教学效果的作用，全面提升本科院校教育教学质量.
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参考文献：
（1）姜忠峰.本科院校科研促进教学初探[J].中国电力教育，2013，29（14）：40-41.
（2）马宇.科研促进教学的认识与体会[J].哈尔滨金融学院学报，2011，29（4）：87-88.
（3）李岩.论教学研究型大学如何利用科研促进教学工作[J].吉林广播电视大学学报，2011，24（11）：91-92.
（4）张艳.应用型人才培养模式下科研促进教学途径分析[J].吉林工程技术师范学院学报，2012，28（9）：4-5.