文/王建华
【摘 要】化学是一门以实验为基础的自然科学，加强实验教学是提高化学教学质量的重要手段。利用现代教育技术进行实验教学，不但能增强实验的可见度和动态感，变抽象为形象，变微观为宏观，而且活跃了课堂气氛，激发了学生学习化学的兴趣，从而提高了化学实验教学的有效性。
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关键词 初中化学试验教学；现代教育技术；优势
一、激发学生的学习兴趣
俗话说:“兴趣是最好的老师，是获得成功的动力”。现在，很多教师在教课时都喜欢用多媒体课件进行教学，来达到提高学习兴趣的目的，尤其是实验科学，更是锦上添花。我在初三化学第一课时，就用千变万化的实验现象来吸引学生，增设了一系列趣味实验。如：烧不坏的手帕等。
在讲授“分子和原子”课题中分子性质时，做完《等体积水与酒精混合后体积小于两体积之和》的实验后，用多媒体技术演示：用不同颜色的小球表示水分子与酒精分子，将肉眼看不见的微观粒子以及离子运动变得清晰可见。水与酒精混合后，两种分子彼此挤占了对方分子间的空隙，以致总体积小于二者体积之和，从而得出“分子间有间隙”的结论。整个过程相当直观，有效地激发了学生学习化学的兴趣和积极性。
二、规范化学实验基本操作
演示实验是帮助学生学会实验基本技能的最有效途径。对一些操作较复杂的实验，通过电脑的实时捕捉并慢放，学生能在屏幕上清晰观看录像，对学生进行正确、规范的指导，避免了因教师实时演示需较长时间的缺陷。
例如，化学实验基本操作中“存取、称量、吸滴、加热、连装、拆洗”等的教学，以及各种实验仪器的特殊操作方式，可采用录像技术进行演示，同时对操作注意点进行局部放大和停止，添置旁白介绍，不仅让学生能知其然，也能知其所以然，更能直观体验正确的操作，对学生最终学会这些操作提供有效示范。另外，一些因为操作不规范而可能造成严重后果的实验，仅仅通过教师的直接讲述往往引不起学生主观上的足够重视。这时，可通过动画模拟技术，对实验中的错误操作引起的危害进行真实性再现，增强学生的感官刺激，引起学生的高度重视，从而帮助学生掌握正确的实验操作步骤和操作技能。例如，稀释浓硫酸时，课堂上一般只演示正确的操作，对不正确的操作进行讲解。通过动画模拟技术，对浓硫酸滴入水中放出大量热而使浓硫酸飞溅现象进行演示，模拟呈现操作者的损伤，使学生加深对这一知识的理解。这个实验在现实中演示确实危险，而动画课件演示该实验过程却无所谓，教师可以大胆利用多媒体技术制作出逼真现象的实验效果图，学生一目了然，对提高他们的小心谨慎度有很大的帮助，使学生意识到掌握正确操作步骤的重要性。
三、模拟复杂性、危险性、有毒性实验
初中化学演示实验已经删去了很多比较复杂，具有一定的危险性和危害性的实验，但在实际的实验教学中，为了便于学生知识的掌握或者说明问题，往往还需要这些实验的呈现。出于安全考虑，在课堂上肯定无法演示这些实验，此时我们就可以借助于现代教育技术教学。这样既保证了教师和学生的安全，又保护了环境，使教学达到意想不到的效果。
例如，演示“点燃不纯氢气爆炸”实验，采用动画模拟，点燃纸筒小洞口的氢气，氢气开始安静燃烧，而氢气体积不断减少，外界空气中氧气分子不断进入，达到氢气的爆炸极限就发生了爆炸，动画可以慢速播放，不仅可让学生看到氢气分子的逸出和氧气分子的进入，使学生对微观过程有所了解，还可巩固对爆炸原理的理解。紧接着播放点燃不纯氢气，致使发生装置发生爆炸的影音课件，让学生真正认识到错误操作的严重后果。
四、突破实验教学的重点和难点
农村初中实验条件一般都不好，部分实验无法在课堂上演示，运用计算机技术和多媒体课件能把难以完成的演示实验通过生动的图像，清晰的文字和优美的声音展现给学生，从而轻松突破教学的重难点。例如，在学习实验室制取二氧化碳时，让学生思考，从制取气体的思路出发，确定二氧化碳的制法（包括原理、装置等），并与实验室用双氧水制取氧气的方法比较，选择气体发生装置和收集装置。再通过多媒体课件展示，这样图文并茂，交互性强，学生学习轻松愉快，很容易突出实验教学的重点。
在研究原子的结构时，利用自制的多媒体课件反复播放著名物理学家卢瑟福等人用一束α粒子轰击金箔的实验视频，学生真正看到“大多数α粒子能穿过金箔且不改变原来的前进方向，但也有一小部分α粒子改变了原来的方向，甚至有极少数α粒子被反弹了回来”的实验事实，使学生真正感受到原子的内部结构，从而得出原子是由原子核和核外电子构成的，这样就轻松地突破了该教学难点。在学习“核外电子是分层排布”这一知识点时，因为学生的微观想象力很差，所以很难建立起核外电子是分层排布的这一表象，此时也可以运用现代教育技术呈现，使学生不再感到学习很吃力，而且容易消除化学难学的思想。
总之，化学实验是中学化学教学最常用和最重要的教学手段，对帮助学生理解和掌握化学知识，有着举足轻重的作用。随着科学技术的发展，化学实验教学中合理地把现代教育技术与实验相结合，能提高学生学习化学的兴趣，规范化学实验基本操作，模拟复杂性、危险性、有毒性实验，突破实验教学的重点和难点，使多媒体技术的辅助地位得以充分发挥，对提高课堂教学质量，收到事半功倍的效果。
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参考文献
[1]何自平.现代教育技术在初中化学教学中的应用[J].广西教育.2009.3
[2]梁红伟.现代教育技术在化学教学中的应用[J].考试周刊.2013.1
（作者单位：江苏省如皋市城南初级中学）