摘要：就高中物理“力的分解”教材与教学中的困惑进行了分析，认为“力的作用效果”指的是力作用的物理意义而非物理现象，力分解的依据是科学方法而非“作用效果”。提出本节教学应该以生态化的原始物理问题为驱动、进行科学方法教育最终理解物理意义。最后提出理解物理教学的逻辑、注意科学方法教育、促进物理教学的生态化三点启示。
教育期刊网http://www.jyqkw.com/
关键词：力的分解；物理意义；原始物理问题；生态化；科学方法；思维方法
对力的分解“依据”与“力的作用效果”的再认识
- 投稿Lesl
- 更新时间2015-09-02
- 阅读量613次
- 评分4
- 赞34
- 踩0