蔡 桂 榆
（晋江市科学技术协会 福建 晋江 ３６２２００）
摘 要：随着知识经济到来和产业结构提升加快，关注弱势群体成为社会各界共同的义务和责任；做好弱势群体科普教育工作，切实提高弱势群体科学文化素养，是增强弱势群体生存竞争力的有效手段之一，将有力地推进构建社会主义和谐社会进程。文章以晋江科普工作为例，对当前弱势群体科学素养的困境进行分析和研究，并提出几点弱势群体科学素养的提升途径及建议。
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关键词 ：弱势群体；科学素养；提升；和谐
中图分类号：G315 文献标识码：Ａ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６６５－２２７２．２０１5．09．００6
收稿日期：２０１5－03－20
随着社会经济的发展，受各种因素的影响，社会产生了各种弱势群体，并带来了一系列的弱势群体问题，引起人们的广泛关注。一般造成弱势群体有自然、生理因素，如年龄、疾病等，也有社会原因，如下岗、失业、受排斥等。所以从构成上说，弱势群体大体包括儿童、老年人、残疾人、精神病患者、失业者、贫困者、农民工以及在劳动关系中处于弱势地位的人。他们有的不能解决温饱问题、有的失去劳动能力、有的社会权益得不到保障，所以他们有着衣食住行、教育、就业、改善发展等各方面的迫切需要。因此，做好弱势群体科普教育工作，切实提高弱势群体科学文化素养，是增强弱势群体生存竞争力的有效手段之一。因此，本文将结合晋江市的科普工作现状并从当前的实际环境及背景出发，提出几点提升弱势群体科学素养的途径及建议。
１ 弱势群体科学素养的困境
１．１ 科学素养主体的低层次
据晋江市统计局２０１２年２月统计结果显示，晋江市常住人口为１ ９８６ ４４７人，其中外来人口则占了六成以上。就全市常住人口进行调查统计，具有初中和小学文化程度的人口占了全市常住人口的７７％，全市常住人口中，０－１４岁人口为２５１ ５０２人，占１２．６６％；６０岁及以上人口为１２３ ３８１人，占６．２１％。由此可见，弱势群体的比重决定了城市科学素养的质量，呈现出科学素养主体低层次的现象。由于弱势群体总体科学知识和科学精神都较为欠缺，对新科技成果的识别、运用及接受也都非常有限。
１．２ 科学素养的矛盾性
科技经济时代的快速发展，促使相当一部分弱势群体开始向往和接受科技所带来的便利，自觉且不断地提高自身的科学素养，但同时也加剧一部分弱势群体对科学素养的排斥与抵触，从而导致弱势群体科学素养总体发展进程缓慢且具有不可抗的反复性，加剧了科普工作的难度。
１．３ 科学素养环境的欠缺
科学成果是人类共同的财富，每一个中国人都有权利去感知它，但对于贫富差距都比较悬殊的大环境来讲，科学成果则由强势区域及区域中的少数精英掌握，而弱势群体一般则居住在相对贫困的区域，公共文化设施建设较为落后，科普工作尚未能全面覆盖到这些贫困区域，再加之弱势群体的生活压力较大，往往更注重和在意的则是改善自身的生存状态和生活水平，即使有提升自身内在修养的想法，也很难去实现。
２ 提升弱势群体科学素养的有效途径及建议
几年来，晋江市一直致力于弱势群体，尤其是残疾人、外来工和青少年的科普教育，发起了科普进特殊教育学校、进企业和青少年科普等精品项目活动，取得了较好的成效。
２．１ 联系实际、提高认识
科普工作的宗旨是提高全体公民的科学素养。所谓的科学普及不是为了培养一部分高素质的科技人才，而是面向社会各个群体的系统工程，特别是弱势群体更应该作为科普工作的重要对象。晋江市坚持以努力让弱势群体享受平等的科普教育为目标，充分调研弱势群体的精神需求，倾力构筑弱势群体科普服务体系。为探索符合弱势群体需求的科普教育模式，科协等部门深入学校、企业开展调研，重点考察了特教学校、外来工子弟学校和２ ０４９试点企业，了解弱势群体的科普需求，充分发挥科普的生产力和文化功能，为弱势劳动群体提供所迫切需要的受教育机会，提高他们的知识和技能。
２．２ 加强协作，形成合力
科协、教育局、劳动局、农业局、工会、团委、妇联、残联等职能部门和组织，形成工作合力，共同开展弱势群体科普服务，根据青少年、外来工、残疾人等不同类别对象进行对口帮扶协作；动员计算机学会、环保学会、农业学会、生物教学学会、科普讲师团等学会组织充分发挥学术指导作用，协助各类科普活动的开展。同时，着力抓好青少年科技辅导员协会建设工作，积极指导企业科协、学校科协等基层组织建设工作。如，晋江市科协采用“请进来”和“走出去”的方式，联系专业人员到特教学校对教师进行科技辅导培训，组建校外科技辅导队伍，对特教学校科普活动进行不定期指导，再鼓励学生到外面参加科普竞赛活动，增强竞争意识和能力。组织网络的完善为弱势群体科普服务提供了保证，使弱势群体科普工作逐步走向日常化、规范化，逐步融入到他们生活学习的各方面中。
２．３ 树立典型，示范带动
晋江市通过开展特色活动，树立弱势群体科普的典型，充分发挥它们的宣传、示范、辐射作用，以点带面，不断拓宽弱势群体科普的参与面，积极营造社会各界关注弱势群体的良好氛围。２００４年，晋江市被列入中国科协“２０４９行动计划”试点工作项目的“进城务工人员科学素质行动计划”首批试点，以此为契机，在七匹狼、凤竹等知名企业面向外来务工人员，开展赠送科普图书、科普报、播放科普电影等一系列科普活动，努力提高外来务工人员科学文化素养，促进企业文化建设。２００７年，晋江在全省率先启动“科普进特教”活动，经过精心组织、有效运作，“科普进特教”活动成为了全省先行先试的典范，有效提高了特教学生综合素质，获得了社会各界的一致好评，引起了广泛的关注。为进一步开展科普工作，晋江市组织和举办了一系的相关工作，以２０１４－２０１５年为例：２０１４年５月——晋江市“流动科技馆百场巡展”活动正式启动；确定第三批学校“科学创新实验室”试点单位；２０１５年３月开展一系列的“流动科技馆”活动；举办首届晋江市青少年科普剧表演大赛；确定第四批学校“科学创新实验室”试点单位等，从学校抓起，从青少年抓起，尽可能地从新生力量着手，提高整体弱势群体的科学素养水平。
２．４ 创新形式，丰富内涵
科普工作要具有广泛性，而且要具有纵深层次的针对性。根据科普对象的年龄、性别、生理、职业、地域、受教育程度、经济状况上的差异，进行科普资源有效配置，让科普的内容与形式更符合科普对象的实际需求。
（１）残疾人是和谐社会的重要因子，他们一般都要面临一些生活自理、身心健康、就业谋生等方面的问题。对于残疾学生，一是要加强健康教育，开展疾病预防、科学健康养生等为内容的科普讲座，提高健康意识；二是要开展科技活动，组织一些懂计算机、花卉栽培、自行车修理、家电维修等方面的专业技术人员开展对口帮带，手把手教技术，让他们的人生价值得以体现，得到社会的承认和尊重。
（２）外来务工人员是社会经济建设的重要力量，但他们经常面临劳动强度高、收入低、活动空间小、接受学习的渠道和时间有限。对于外来务工人员，一是要根据他们的实际情况和需求，开展科普教育活动，使他们在生活中不断接受科普知识；二是要进行相关的劳动技能培训，提高他们的专业技术。主要采取以下做法：一是抓好企业科协建设。企业科协是提高外来工素养的重要平台，企业科协可以更好地服务科技人员和广大企业职工，对解决企业职工反映的横向技术交流太少，技术探讨太少，学习提高太少，“充电”不足，“放电”有余的问题有极大的促进作用。二是建立企业科普活动室，开展科普教育培训活动。建立企业科普活动室，为企业职工提供学习的环境，使之成为劳务工在学习和技术革新上的大课堂。同时，以此为依托，开展形式多样的科普活动，比如举办安全生产、节能减排等科普讲座，加强企业职工的安全知识科普教育，进行相关的技术培训，帮助外来工了解现代科技发展状况及其未来发展趋势，现代化的工业技术与科学发展观，帮助其树立科技创新意识、环保和生态意识、责任安全意识、质量意识等，进一步提高他们的科学素质。三是采取形式多样，寓教于乐的活动内容。通过拓展活动形式，丰富活动内涵，寓教于乐，让广大企业职工在参与活动中受到教育和熏陶，在潜移默化中强化科普意识，提高专业技术。比如组织企业职工观看科普电影、科普木偶剧；开展“讲、比”活动；搭建服务平台，组织企业职工参观科技馆、科普示范基地；组织企业座谈会，广泛交流工作经验；开展小革新、小发明、小创造等群众性技术创新活动等等。
（３）青少年是国家未来的栋梁，相对成年人，青少年缺乏一定的独立性，特别对于一些贫困学生，他们接受科普教育的机会有时会受到一定的限制。对于青少年，要鼓励和引导他们积极开展科技创新与实践活动，培养他们的科学兴趣、动手能力和创新精神。一是加强阵地建设，完善活动设施，晋江市发挥科教资源优势，不断加强科教活动阵地建设，近年来共建成４家社区青少年科学工作室、１４家电脑机器人工作室、３４家学校科学创新实验室，投入５００多万科技器材设备。这些硬件建设方面投入，为青少年科技竞赛活动和科技培训活动的开展提供了有力保障；另外市科协在全市范围内开展青少年科普巡回展，使科普阵地延伸到基层，特别是农村学校。二是开展科技活动，丰富教育内涵。以培养青少年知识应用和科技实践能力，增强青少年创新意识，促进青少年全面发展为目的，开展“科技活动周”、“科技文化节术节”等大型综合性的校园科技活动，组织青少年计算机奥林匹克竞赛、网页设计大赛、科技创新大赛、电脑制作竞赛、电子制作竞赛、电脑机器人竞赛、科普小报评选等内容丰富、形式多样的青少年科技竞赛活动，成立青少年科技活动兴趣小组（电脑机器人和计算机），开展青少年科技作品巡回展活动，每年暑期举办青少年科技夏令营及科技培训活动等。同时，举办青少年信息学奥赛辅导讲座、青少年科技创新项目交流活动等，进一步启发广大科技辅导教师开展创新辅导活动，促进青少年创新教育有效开展。另外，对因家庭困难无法参加活动的优秀学生可以给予经费补助。
３ 结语
综上所述，弱势群体科学素养的提升是一项长期、进展缓慢且具有反复性的工作，这项工作是否能顺利、长期地开展在很大程度上除了有赖于国家及相关政府部门的重视，更重要的则是有赖于弱势群体自身对科学素养的认识与重视，积极不断地提升自身的科学素养，实现内外兼修，以此来摆脱现实的困境，真正意义上实现群体利益。
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参考文献
１ 羊芳明．对科学素养测评研究的几点思考［Ｊ］． 科技风，２０１３（９）
２ 陈博，魏冰．科学素养概念三种取向的界定［Ｊ］． 上海教育科研，２０１２（２）
３ 王建立．利益博弈视野下弱势群体科学素养困境研究［Ｊ］． 人力资源管理，２０１５（１）
（责任编辑 吴 汉）