文/李九丽
摘 要：学生的就业质量反映了大学的办学水平和人才培养质量。本文分析了应用型大学毕业生就业质量的内涵、存在的问题，提出了提高应用型大学毕业生就业质量的具体措施。
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关键词 ：应用型大学 毕业生就业 就业质量
课 题：就业指导与创业教育——大学生职业发展与就业指导课程提升项目，项目编号：PXM2014_014209_07_000058。
当前，大学毕业生就业形势严峻，各高校都十分重视大学毕业生的就业工作，应用型大学更是如此。应用型大学是以培养生产、建设、管理、服务一线的应用型人才为目标。应用型人才是指将专业知识和技能应用于所从事专业社会实践的专门人才，是熟练掌握应用型知识和具有具体实践能力的人才。提高应用型大学毕业生的就业质量是应用型大学面临的一个现实问题。
一、提升应用型大学毕业生就业质量的意义
党的十八大报告明确指出：推动实现更高质量的就业，做好以高校毕业生为重点的青年就业工作。这表明，提高毕业生的就业质量已经成为党和政府关心的工作。就业质量一般概括为职业的社会地位、工资水平、社会保障、发展空间等四大方面。与就业率相比就业质量更能反映学校的办学水平和教育质量，同时也直接关系到学校的社会声誉、认可程度、生源的数量和质量等。
1.提高就业质量是以学生为本的体现
以学生为本就是在教育教学过程中要树立以学生为出发点，充分尊重学生的价值和尊严，围绕学生的个性自由和发展，努力引导学生全面和谐发展。应用型大学提高毕业生就业质量体现了对学生的关心和关爱，既关心学生的内心世界，又尊重学生，以知识武装学生，帮助学生追求完美的个性发展以适应社会的需求。
应用型大学根据国家的需要、形势的发展以及学校的定位，确定了提高毕业生就业质量“学以致用，人尽其才”的总原则，具体体现为毕业生与用人单位满意度均较高。麦克斯数据有限公司对我国大学毕业生就业质量评价体系涵盖了毕业一年后月收入、工作与专业相关度、工作与期待吻合度、毕业半年离职率等五项指标。从各项指标来看，提高大学毕业生的就业质量，体现了以学生为本，为学生服务的理念。
2.提高就业质量可以促进应用型大学人才培养体系建设，提高应用型大学办学质量
首先，应用型大学应根据提高就业质量的要求构建应用型人才培养体系。要以学生的知识、素质、能力和谐发展为主线,构建理论教学体系、实践教学体系和素质拓展三位一体的人才培养体系，培养学生既有扎实的理论功底，又有较强的实践能力和突出的职业能力。应用型人才培养体系要注重高等教育大众化的生源特点，树立人人成才的观念，注意人才培养体系的合理性和可行性，以及培养体系的前瞻性和教学内容的先进性。知识教学与能力培养相结合是应用型教育的基本理念。应用型教育把能力培养贯穿于人才培养的全过程，使学生从“我学过”转变为“我做过”，激发学生的学习和实践兴趣，使学生具备核心能力、职业能力、可持续发展能力，从而在生产实际中具备专业性分析问题和创造性解决问题的能力。
其次，应用型大学培养高素质人才应注重以专业教育促进学生素质的提高。具备相应的综合职业能力和较高的全面素质是应用型人才的重要特征。企业需要毕业生具有社会责任感和责任心，能够与人友好合作，脚踏实地，吃苦耐劳，甘于奉献。
这些都需要在学生的学习和实践中通过潜移默化的方式使学生所学的知识和能力内化为自己的心理层面，积淀于身心之中，使学生不仅成才，更会做人。
二、应用型大学毕业生就业质量存在的问题
目前，应用型大学毕业生就业质量存在的问题，是学校和学生双方的原因造成的。
1.学校的原因
大学生找不到与专业对口的工作属于结构性失业。一方面存在有工作没人能干的空位，另一方面又存在部分学生找不到工作。这是由于部分应用型大学的教学计划、课程设置与社会脱节，缺乏必要的实践实习环节，导致了学生动手能力不强，从而使学校传授的知识与学生、社会的需求脱节，导致了大学生的专业与职业匹配度下降。
2.学生的原因
大学生专业知识应用能力不足，实践经验少，导致就业能力降低。应用型大学学生多为“90后”，部分学生在学习上欠缺主动性，需要在别人的督促下学习，导致基础知识不扎实；部分学生在课程方面更喜欢具有实践环节的授课，希望有更多的实习机会，但缺乏持之以恒的精神；部分学生沉迷于网络游戏，综合素质较低；部分学生缺乏职业生涯规划，职场适应能力不强，缺乏吃苦耐劳的精神，导致频繁跳槽。当前的就业市场是买方市场，大学毕业生就业竞争十分激烈。大学生自身综合素质不高，也影响了就业质量。
三、提升应用型大学毕业生就业质量的主要措施
提高大学毕业生就业质量既是高等教育自身发展的要求，又是让人民满意的高等教育的必然要求。应用型大学应采取多项措施提高毕业生的就业质量，主要有以下几点措施。
1.调动学生、教师双方的积极性，提高学生学习效能，提高毕业生的就业竞争力
应用型大学要注重调动学生和专业教师双方的积极性，充分利用学生教师的资源，提高学生的学习效能。
要加强应用型大学的学风建设。学风建设主要是指学生的学习风气建设，具体指学生在学习中的兴趣、爱好、态度和习惯等方面的养成教育。它是通过人们的思想意识的作用而自发产生的，包括学生的学习动机、目的、态度、信心、毅力和兴趣等。因此，学风建设主要针对的是调动学生的积极性、提高学生的素质。
充分发挥教师的主导作用，教师要根据不同专业、不同学生的特点选取有针对性的案例，与学生共同就某些焦点、热点问题进行探讨、交流，了解彼此的想法。教师应鼓励学生参加课外科技活动第二课堂，第二课堂是第一课堂的重要补充，是在教师的引导下，学生根据自己的爱好、兴趣、特长，自主组织和参与的一种教育和学习活动。学生课外科技活动，担负着全面发展学生素质，促进大学生和谐发展的任务。无论竞赛、讲座都能激发学生参与、求知、进取的心理，起到第一课堂无法起到的作用。
2.加强对学生的就业指导教育和职业生涯教育
应用型大学可通过多种形式加强对大学毕业生的就业指导教育和职业生涯教育。例如，让学生通过SWOT分析写一份生涯规划，看一本励志书籍并写读后感，参加一次素质拓展活动，做一份精美的简历，参加一次招聘会等，指导大学生学会生涯规划与管理，帮助大学生了解职业生涯规划的意义和作用，分析影响大学生职业生涯规划的主要因素，指导大学生进行生涯规划和就业准备。
3.探索社会实践新模式，完善实践育人，提高学生的综合能力和职业素质
高校是整个教育体系中的最高端，无论研究型高校，还是应用型高校，作为一所以本科教育为主的综合性高校，要提高教学质量和就业质量，必须有科学研究和社会实践，教学才能不限于教材，教师才能面向经济社会的发展和生产技术的最新实践，学生才能在学校获得先进知识和优秀思想，学校才能以高水平科学研究支撑高质量的办学，可见社会实践的重要意义。将社会实践与专业学习相结合、与思想政治理论课教学相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创业实践相结合，组织学生积极参与科技活动、鼓励学生创业和就业实习、开展公益服务等实践活动，使学生在实践中全面提升各方面的能力。
总之，应用型大学要充分认识在提高大学毕业生就业质量中存在的问题，以高度的责任感，全方位、多渠道不断提高应用型大学毕业生的就业质量，为办人民满意的高等教育服务。
(作者单位：北京联合大学)