江苏省盐城市第一中学 蒋永红
语篇分析教学法是一种很好的阅读教学模式。本文将结合案例谈谈语篇分析教学法用于高中英语阅读教学的实证研究。
一、增加支撑性阅读背景知识
语篇分析是阅读教学应坚持的理论观点之一，语篇阅读首先能够为学习者提供非常丰富的阅读背景知识，让学生们从更为宏观的层面，从整体上把握阅读文本想要表达的基本观点及思路。许多学生在阅读时都会存在对于文本的主旨思想和基本观点把握不到，或者把握的不够准确的障碍，体现学生的基本阅读水平还有待提升，学生对于阅读文本在领会上的相关背景知识把握的还不够深入。这种缺失不仅会给学生后续的阅读带来障碍，还很容易造成学生对于文本的曲解与误解。语篇分析则能够很好的弥补这个障碍，借助对于文本的整体观察与感知，学生们能够迅速抓住文章的基本行文思路与写作背景，更准确与直观的领会到文意。许多学生在阅读文章时，对于文章的开头往往读的不太仔细，其实，有些文章的开端往往是全文很好的背景知识铺垫，这些背景知识是后续的观点表达与主旨思想的阐述的契机，这些内容的获取往往能够让学生们更准确的领会到文意。语篇分析教学法强调让学生从整体上把握与感知文章，注重对于文本的全方位领会。在这种教学思路的指引下，无论是文章的开头还是任何部分，都需要学生们对于其中传达的信息有充分的了解，只有对文本背景知识有很好的整体把握，才能够让学生们在后续的阅读中更为轻松、完整、高效。
二、增进上下文阅读有效衔接
语篇教学法的另一个显著作用就是能够很好的增进阅读过程中对于上下文的有效衔接，这对帮助学生们理清阅读思路，用更清晰的思维指引阅读过程将会有推进作用。语篇分析注重透过对通篇的整体把握，深化理解与感知，当学生们能够从整体层面进行文意理解后，观察上下文的衔接使阅读思维流畅。这能够让学生们更好的认识到文章的过渡，文章的观点转移，更准确的抓住文章的主旨思想。著名的西方学者据此撰文阐明观点，他写道：…About 350 000 000 people speak English as their native tongue. Most of them live in America，Australia，Canada，Great Britain and Ireland，About 60 000 000 people，chiefly in India and Pakistan，speak English as well as their own language.Probably150 000 000 other people can use English to some extent….从这段英文阅读文本中我们能够很直观的看到文本的观点转移，从英语在世界范围内使用人数过渡到探讨使用者主要国籍，进而引出英语是全世界使用最广的一门语言的基本观点。上下文的过渡往往是作者想要表达一个基本观点或者文本写作的主旨思想的转折。在传统的阅读模式下学生们不注重从整体分析文本，对于文章的过渡以及文意的转换不够敏感，造成领会上的偏差。语篇分析法则能扶正这种偏差，帮助学生们更好的把握住文章主旨。
三、增强文本性阅读整体感知
语篇分析教学法的一个最直观的优越性就在于它能够很好的深化学生们对于阅读文本的整体感知，帮助学生提炼文章中的基本观点，深化学生对于文章的领会，为了让学生得到语篇分析教学的引导，加深其对文本的整体感知，让学生尝试阅读全文，总结出文章所表达的基本要点，不少学生都能够在语篇分析阅读教学思想指引下，对阅读文本做出归纳性总结，比如：
1. More than 375 million people speak English as their native language or a second language. 2. More than 750 million people learn English as a foreign language. 3. English is the working language of most international organizations，international trade and tourism.学生的总结准确，充分显现出语篇分析教学法对于高中英语阅读教学的重要辅助作用。
语篇分析教学法有助于开展高效整体阅读教学，在该理论的指引下，能够丰富学生对于阅读文本的背景知识，让学生们更好的把握住文本间上下文的衔接，深化学生对于文本的整体感知，成为高中英语阅读教学方法的重要补充。
（责任编辑：郭跃进）