江苏省如皋市薛窑中学 钱宏伟
写作是高考必不可少的一个组成部分，也是考查高中生英语综合运用能力的关键环节。然而近年来，写作成了多数高中生最不重视的一部分，考试得分率也一直偏低。造成这种现象的原因有很多种，但最主要的是高中生语言综合运用意识缺失，要转变高中生的英语写作观念，提高其英语写作能力已成当务之急，几点可行性建议供给参考。
一、写作常见典型问题分析
（一）拼写错误，造句用词不当
英语中的单词词意丰富，一个词往往有很多种含义，或者一个词可以用多种方式来表达，但都是需要看语境的，有些搭配只能在特定语境中单独用。但是很多同学总是分不清词的具体含义，想到哪个就使用，有时也就避免不了拼写错误，使用不当。
比如说，将“people”误写成“peopler”，将“cook（厨师）”误写成“cooker”，或者说将过去式或者过去分词与原型混淆，如“read”的过去形式和过去分词都是“read”原型，而总有人写成“readed”.又如，“He wrote a letter to his mother.” 其中“wrote”是“write”的过去式，有学生会误写成“writed”.再比如说，“After having dinner ，we began to tell stories.”在英语中，表示“说”的常用词有四个“tell，speak，talk，say”，从句子分析看，句中应该是讲在饭后讲故事，而讲故事的话习惯用“ tell ”，如果用了“speak”或者“say，talk”，则明显会感到不通顺。
（二）词性混淆，句型积累不够
很多学生在写作时都会从词的表层意思去考虑，而总会忽略词性和其用法。如错句，“without”误用：“They without food and gave up at last”.“Without”是个介词，不能充当谓语，因此动词应该用“had”来代替，则正确形式为“They had no food and gave up at last.”另外，有的学生在写作时习惯性地生编乱造，经常写出错误的词组搭配和句子。
例如， Students are necessary to use cell phones.
这个句子的本意是学生很有必要使用手机，但是按照这个句型看来，明显是没有熟练掌握和运用“necessary”的句型，即是“It’s necessary for sb to do sth”，因而使得表达错误，应该修改为It is necessary for students to use cell phones.
（三）语法模糊，逻辑关系混乱
语法是英语学习中的难点，在写作时也会比较容易出现错误。比如一个句子中同时出现了几个动词，有些学生就不知道怎么分配，一般情况下是其中一个谓语动词为中心，其他动词则需要变换成另一种形式，当然也可以看情况直接放在句子中充当谓语。
例如，In our class，many students are disagree it.
句中“are”和“disagree”都是动词，都使用的话不符合语法规则，那我们可以变换“disagree”的形式，或者换成另一个词意相同、词性不同的词来表达，那我们可以这样写：“In our class，many students are against it；In our class，many students disagree it.”有时也会出现这种情况，一个句子前言不搭后语，因结构混乱而造成歧义。
比如，Those activities should be people’s think.
该句比较难理解，简单点可以说成是Those activities should be people’s ideas.
（四）表达简单，复合句式鲜见
写作的基本要求是在5个长句中把整体内容表达清楚，从这5个句子里能看出学生组词造句、信息整合的能力。教师在评阅试卷时，往往注重看有没有使用一些复合句或其它形式多样化的句子，这样的写作方式富于变化，会给文章增色不少。然而有学生通篇使用简单句，平淡无奇，从表面看词数相对较少，文章的分数自然也就比较低了。所以，对于学生来说，在写作中加入一些灵活变换的句子不失为增加分数的一种好办法。
二、写作难题化解策略探讨
（一）训练繁简相宜，词汇教学中渗透跨文化意识
语言意识淡漠，难以进行跨文化交流是学生学习英语的一个障碍。因此，在跨文化意识的基础上进行英语词汇教学，融合一定的语言情境，导入外国文化，使学生了解词汇的内涵文化。同时训练简单句，分清句子成分，避免主谓不全等简单错误，增加准确性，提高语言的应用能力。
（二）写作与听读结合，灵活运用中重视使用关联词汇
要想写作好，主要还得归于平时的训练。教师要从单词的音、形、义方面训练基本的短语掌握，再加上一些连词，使文章更具逻辑性。同时加强听练习，养成多说、多读的好习惯，使学生在潜移默化中受到外国语言的积极影响，从而训练地道的英语思维，写出更加优秀的文章。
（三）语篇教学辅助文法，套用句型表达走捷径推陈出新
写作中，文章的逻辑性和条理性可使文章显得更加紧凑合理，那么灵活使用不同的句型，掌握基本语法知识是必须的。教师平时需要总结一些写作中常用的句型，对于思维能力较弱的学生，可以直接背诵记忆，在写作时直接套用。当然，最主要的是将写作的精髓思想灌输进学生的脑袋里，让他们真正地写出自然的好文章，切实提高英语的综合运用能力。
不同的语言体现不同的文化差异及思维方式，只有让学生真正地领悟到其中的奥妙，才有机会去克服写作中遇到的干扰和影响。当然，提高高中生的英语写作能力并不是一蹴而就的，作为一线的英语教师，我们应该担起肩上的责任，迎难而上，坚持对学生的语言练习，多听、多说、多写、多练，同时缩小东西方的文化差异，让学生在运用中逐渐掌握英语写作的技巧，使其写作水平更上一层楼。
（责任编辑：郭跃进）