江苏师范大学外国语学院 薛皓文
随着社会的发展，越来越多的新兴科技手段已经被应用于教育领域。微博作为最新的信息交流平台，因为其独特的即时性和简易性在学生中受到大力的追捧，不仅有利于学生分享彼此的英语作文，而且教师可以就目前的时事新闻布置学生进行写作。在微博的评论区，每个人都可以进行实时评论或者分享转载。师生可以在互动的方式下批改作文，实现优秀资源的共享。在交流的过程中，学生也乐于从他人的作文中取长补短。
使用微博，各种交流的元素潜移默化地融入到了学生写作的过程中，学生的写作动力也得到了强化。学生可以用一种他们感兴趣的方式训练写作，教师也可以以一种更加弹性和方便的方式教习写作。
一、写作前——帮助确定题目，共同寻找论据
一篇好的作文首先要有一个好的题目，作文题目指出了整篇作文所要阐述的内容并且表达了作者的思想。
首先，教师有义务为学生布置写作题目，而不是像传统课堂上那样随便指定一个题目即可。教师通过微博上面热议的时政要闻或者热点事件布置题目，不仅节省了自己宝贵的时间，而且不会使学生与现实脱节；同样，学生也可以运用微博中的“@”功能，向老师推荐优秀的题目、阐述自己的想法，将写作学习变被动为主动。
其次，在确定题目之后，学生要做的便是收集可用的素材。在传统写作教习中，学生往往只能自己空想，直接导致写作论据的贫乏和偏题。而在微博中寻找论据，不仅可以运用搜索功能丰富自己的事例，还可以和自己的老师、同学、网友进行讨论，斟酌最佳的选择。这样，学生能够及时发现错误，教师也可以对学生提出的相似问题进行统一的回答。经过一番讨论和修改的题目以及论据都是学生感兴趣的、有话可说的，作文写作起来自然更加得心应手。同样，学生在互相交换意见时，也锻炼了自己的思维，扩大了知识面，这一点对于整个英语学习都有着不可替代的作用。
二、写作中——调侃最新时事，书写精炼语言
微博的一大特点就是它的即时性，通常最新时事在发生后一个小时内就会登上微博头条，引起广泛关注，例如娱乐圈吸毒、房价改革、全球化进程等等。因此，学生通过微博可以轻松地与世界接触，了解最新的时事动态，从中挑选与自己作文题目有关联的信息进行写作。众所周知，阅卷教师喜欢阅读有价值的作文，而紧扣时事新闻，关注社会大事的作文更会令其眼前一亮，获得高分。此外，微博的运用也无形中培养了学生参与社会事件的能力，让他们在面对突发事件的时候能够有个人的理解，培养自己的创新性思维和辩证思考的能力。
写作最主要的部分就是语言，不仅要严谨流畅，还要有理有据，这并不是简单的单词堆砌可以做到的，而是要选择那些能够恰当表达自己所思所想的字词。在初期教授写作的时候，教师可以通过微博给学生提供一些关于作文题目的单词和词组，在学生进行讨论和梳理之后，学生可以在教师教授的词组的基础上，运用扩写或者同义词替换的方法写出更加准确优美的语言，潜移默化之间，学生学习了新的词组，而且印象深刻，更加乐于运用到自己的作文之中。一方面，学生可以在师生的共同参与下学习更多的单词、词组和句子。更重要的是，他们学会了独立、创造性学习语言的能力，这对他们的今后的全面发展起着巨大的推动力。
三、写作后——分享优秀作文，参与作文批改
在写作完成之后，还有一项重要的任务就是评讲和修改。传统的英语课堂上，教师往往是朗读优秀作文中的好词好句或者将优秀作文贴在墙上作为模板供学生阅读。多年的英语作文教学发现，这种方式的收效并不显著，学生或是单纯对优秀作文进行背诵，或是根本不理会照常我行我素，其结果都是作文的水平并没有产生实质性的提高。而通过微博，其独特的性质在于“微”，教师每次只能发表一条少于一百四十字的博文，这就要求教师在挑选优秀句子的时候更加斟酌小心，务必是精华中的精华。这样，相比较以前整篇文章的输入，学生更容易接受，减轻了学生在学习中的负担。
而在批改的过程中，学生也可以通过微博与教师互动，他们可以互相阅读同学的作文，取长补短。教师可以先将几个同学分为一组，在微博评论区指出文章的优缺点，然后每个人给出修改的意见，教师将各组的意见汇总再对文章做出评分，这样的修改和评价更具有说服性，也更易被学生接受，学生在接受过大家的修改和评论之后，印象会更加深刻，下次写作中便会避免再犯同样的错误。而且，在师生共同参与的过程中，学生会感觉自己的写作有了价值，不再是一味的应试性，以后也会乐于写作、勤于写作。在传统英语写作教学中，一旦作文上交，学生的任务就结束了，只是等待教师的评分，而微博的加入，将这种观念彻底打破，教师不再是为了纠正学生的错误而布置写作任务，而是为了更好地同学生交流互动。
总之，随着社会的不断发展，多媒体以及高科技手段已经渗透到了英语学习的方方面面，我们可以预想，在不久的将来，会有越来越多的类似于微博的交流平台出现，帮助我们学习英语，开拓视野。所以，这更要求我们教师不断夯实自己的专业知识和教学技能，紧跟时代潮流，利用科技手段，将英语教学推向一个新的领域。
（责任编辑：李娜）