文/陈 娟
【摘 要】英语这一学科的特点决定了英语不仅是一门记忆与实践紧密结合的语言学科，还是一门包罗万象、涉猎广泛的知识学科，学习英语可以帮助英语学习者在学习语言知识的同时扩大知识面，把握时代脉搏，提升自身文化素养。由此可见英语这一学科是整个教育阶段不可或缺的一个环节，是全面教育重要的组成部分。初中英语在学生学习英语这个漫长的旅途起到了承上启下的作用，而初中英语课的导入又是课堂不可缺少的教学活动之一。但是由于一些教师仍然沿用比较传统和一成不变的填鸭式教学方法，这显然迎合不了英语这一学科和学生的需要。由此可见，让英语课堂动起来，让学生对英语充满好奇和兴趣，让课堂有质量和效率是非常有必要的，而课堂导入就是这样一个有效的可执行的教学模式。
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关键词 初中英语；课堂导入；课堂质量；课堂效率
英语学科在众多学科中是最“轻松”、“自由”和“开朗”的科目之一。在初中英语课堂里应该有轻松自由的学习环境，有效的导入为英语课堂营造一种轻松的学习氛围，学生的注意力会马上集中起来，并饶有兴趣地投入到新课中，让英语课堂动起来，无形中提高课堂的质量和学生的学习效率。课堂导入是决定一节课成败的关键环节，恰当有益的导入活动，让教学中的每一个环节都紧密地连接起来，会为一节成功的英语课演绎出优美的旋律；相反地，直接会扰乱整节课的教学内容和教学活动的完成。由此可见，在英语课堂中采用课堂导入的教学模式是必不可少的。下面笔者就以牛津版初中英语为例子谈谈本人对这一教学模式的认识。
1.直观导入法
直观导入法顾名思义就是利用实物、卡片、教学挂图、简笔画、多媒体资料等直观的教具，师生借助于直观教具所提供的情景进行自由交谈，根据所提供的教具进行联想、推理，进而进行一系列的问答讨论。这是一种比较简单易操作又容易调动学生的积极性和兴趣以及加深学生对新的学习内容理解的导入方法，使课堂的教学质量和学生的学习效率有所提高。
例如我在教授牛津版初中英语七年级上册Unit4 Food 第一课时的时候，我是这样导入的，我利用PPT展示出了一些事物的图片如汉堡包（hamburger）,热狗（hot dog）,面条（noodle）,面包（bread）,蛋（eggs）,蛋糕(cake),奶酪(cheese),鱼(fish),鸡肉(chicken)和果汁(juice)等等。我让学生分成四大组，以抢答的形式说出这些食物单词，先说出的组可以加分，学生都积极地说出了全部的食物单词。然后我问学生看到这些图片有什么感觉？（Are you hungry?）学生都纷纷回答Yes！我就接过学生的回答说 OK! Let’s learn more food in this unit.这样我就通过图片导入了新课，在接下来教授新课的过程中，学生一直保持着好奇积极的心态，教师顺利高效地完成了整个教学活动，学生学习效率也非常高。
2.故事导入法
故事导入法顾名思义就是利用学生感兴趣的有趣味性的故事并结合将要学的新的学习内容导入新课。学生对从小就喜欢听故事，我们可以根据听故事这个孩子的天性，在初中英语课堂中利用讲故事的方式进行新的学习内容的导入，我认为这样的导入活动一定会让课堂有意想不到的收获。在课堂的导入中我穿插一些具有趣味性而且寓意深刻的故事，极大程度地活跃了课堂的气氛，激发了学生的学习兴趣和好奇心，加深了学生对新课的理解，增加了学生的学习积极性，提高了课堂的教学质量。
例如我在教授牛津版初中英语八年级下册Unit2 Travelling第一课时的时候，我是这样导入的：同学们有听说过《鲁滨逊漂流记》的故事吗？故事里描述了英国青年鲁滨逊不愿在家过富裕日子，去外地冒险经商，在去非洲途中遭遇风暴，船沉后孤身一人流落到荒岛上，凭个人智慧和勤劳，在荒岛生活。后来，他从来岛上杀浮的生番人手里救了一个土人，给他取名礼拜五，把他调教成自己的奴仆。28年后，一艘过路的英国船只发生水手叛乱，他帮船主镇压了叛乱，带着礼拜五回到阔别三十多年的英国，成了受人尊敬的创业英雄和拥有一个岛国、大片巴西蔗田的大富翁的故事。同学们，这个故事很刺激很有趣吧？同学们对于这个故事还有什么问题或者疑惑吗？教师解答学生的问题，然后问：那同学们知道我们将要学习的旅行（Travelling）一课有什么有趣的故事吗？下面让我们一起走进旅行的世界吧。
3.游戏导入法
我们都知道，初中生像小学生一样好动活泼，都喜欢轻松愉快的课堂环境，都喜欢在课堂上玩游戏的英语教师。而游戏教育是体现生动活泼、积极主动、兴趣与能力并重的具有时代特色的教学活动之一。在初中英语课堂的导入教学中适当地加入一些游戏，让游戏导入成为导入活动的另一种形式，这样既能调动课堂的气氛，又能激发学生参与的积极性，使课堂一下子动起来，达到寓教于乐、善于学和乐于学的境界。因此在某些课题中，我都会恰当地设置一些游戏导入活动，这样的课堂都能达到意想不到的效果。
例如我在教授牛津版初中英语七年级下册Unit6 Pets第一课时的时候，我是这样导入的：在教授动物单词环节之前，我设计了一个具有导入性的游戏“Missing Game”，我首先请一个学生到讲台上展示一些图片卡片如狗，老虎，猫，金鱼，鹦鹉，蛇，老鼠和小白兔的图片卡片让其他学生用中文跟读，然后，讲台上的学生随机抽出一张卡片，剩下的其他卡片贴在黑板上，其余学生猜猜哪一张不见了，然后抢答，先答出来的学生加一分。轮流让3个不同的学生上台开展游戏。然后我就说：同学们，刚才我们看到的动物都很可爱吧？你们想跟它们成为朋友吗？如果你们想跟它们成为朋友就要知道它们的英文名称。接下来，让我们一起来学学这些可爱的动物的英文名称。接下来在教授新单词这个教学过程中，学生都很热情地参与到其中，学习的速度非常快，很快就掌握了教师所要教授的目标单词而且有非常深刻的印象。使学生养成了学习英语的良好习惯，提高了学生的学习效率。
初中英语课堂教学的导入方式多种多样，教师应该根据教学内容和教学对象选择最适合的有趣味性、高效性、可执行性和导向性的导入方法，使全部学生活跃起来，使整个课堂动起来，让学生在轻松、愉快和探索求知的氛围中爱上英语。
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参考文献
[1]严易芬.试论初中英语课堂教学的有效导入[J].新课程学习(下).2014(05)
[2]王红艳.中学英语教师课堂导入话语的研究[J].海外英语.2013(24)
（作者单位：江苏省南通市如东县实验中学）