江苏省常熟市谢桥中学 宗 悦
【摘 要】文章阐述了激发和培养初中生英语学习动机的重要性，并从明确学习目标，激发学习动机；增强教师魅力，培养学习动机；改进教学方法，构建有效课堂；反馈学习效果，改进学习策略；利用已有兴趣，形成学习动机六个方面提出了激发和培养初中生英语学习动机的主要策略。
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关键词 初中英语；学习动机；激发培养
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）21-0118-02
《全日制义务教育英语课程标准》（以下简称“新课标”）提出了“语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识”五维课程总目标。可见，义务教育阶段的英语课程不仅要注重发展学生的语言知识和技能，还要培养学生积极向上的情感、态度价值观，帮助学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，还要形成良好的英语学习习惯和策略，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。就情感态度价值观目标而言，首要的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语学习动机。为此，笔者在初中英语新课程教学中，就激发和培养学生英语学习动机作了持续的探索和实践。
一、激发和培养初中生英语学习动机的重要性
我们常把动机称为内驱力，“内驱力是对食物、水或赞许等的需要，推动个体以某种方式作出反应”，可见，内驱力是人类生存和社会发展的动力，对学生而言没有内驱力便没有持续有效的学习。动机是影响英语学习成效的主要因素之一，优越的学习环境和条件只是学习的外因，唯有通过学生的内因，即良好的学习动机才能发挥作用。强烈的学习动机能调动学生学习的积极性和主动性，能促使学生寻找各种学习和运用英语的机会，创造各种适合自己学好英语的个性化学习策略。因此，英语教师要“调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受，并使他们在各个阶段的学习中不断进步。”可见，激发和培养学生的英语学习动机是教师日常教学中一项极其重要的任务。
二、激发和培养初中生英语学习动机的主要策略
1.明确学习目标，激发学习动机。学生从小学开始就学习英语，但很多学生到了初中还没真正明确学习目标，或是为了应付中、高考，升一所好学校，谋一份好工作；或是为了出国深造，图一个更好的发展。这些在我国目前的教育背景下可能并不错，但作为教师一定要引导学生认识到英语是一门工具性的语言，交流运用才是其真正的目的。教师要把学习英语的目的和现实生活联系起来，激发学生学习英语的动机。例如，教师可组织学生参与和外国友好学校学生间的联系，了解他们的日常生活、学习状况、风俗习惯等，通过和国外伙伴的交流扩展学生的视角，从而产生努力学好英语的信念。此外，教师还要引导学生把远大的目标和近期的行动结合起来，创造一个良好的语言学习和交际的环境，培养学生的自主学习能力，其中，最重要的就是在每节课前以学案来引导学生完成预习任务，使学生明确学习目标，激发学习动机。例如，8A Unit6 Bird watching Task 一课中，笔者给学生明确的学习目标是：①掌握申请信的写作格式和结构。②熟读课文，理解掌握重要句型。③写一封申请信加入助人为乐俱乐部。通过预习和课堂学习，绝大部分学生都能达到该教学目标。
二、增强教师魅力，培养学习动机
教师作为英语教学活动的组织者、引导者和参与者，在激发和培养初中生英语学习动机中起着关键性的作用，教学活动的精心组织、学生主体的有效引导、教学过程的合作互动都要靠教师来主导。教师是教学目标的实现者，民主、平等、和谐教学氛围的营造者，有效教学情境的设计者，师生互动、生生互动的促进者，高效率课堂的创建和评价者。学生喜欢英语这门课，多是因为喜欢教英语的教师，被教师的人格魅力所吸引。所以，教师一定要以身作则，满怀激情地上好每一堂英语课。教师对英语的积极情感会感染学生，会激起学生的情感共鸣，学生会越来越喜爱英语，从而增强学习英语的自信，激发学习英语的动机。
三、改进教学方法，构建有效课堂
心理学研究表明：新颖有趣、启发思考的情境能激发学生的求知欲，这就要求教师不断改进教学方法，创设有效教学情境，以激发学生的好奇心和求知欲。例如，牛津英语9A unit7 task 让学生写一篇最喜欢的电影明星的作文，书上的范文是有关成龙的。笔者让学生课前先搜集一些有关自己最喜欢的电影明星的资料，课上以成龙的一首英文歌曲导入，从歌曲、图片、电影中去了解成龙，并完成有关成龙的英语文章。然后，根据学生搜集的资料，分组讨论、交流自己最喜欢的明星。这样的话题贴近学生的日常生活，学生都有很多话可说、可写。教师要给学生留足自由发挥的时间和空间，放手让学生大胆讨论、自主写作，这种以任务为驱动，以学生为主体的课堂，才能激起学生积极参与的热情，才是学生喜欢的有效课堂。
四、反馈学习效果，改进学习策略
及时反馈学习效果，能促进学生总结学习经验与教训，调整学习策略，能促进教师反思自己的教学行为，改进教学方法。让学生及时了解自己的进步，可激起进一步学好英语的愿望，也可找出与学习目标间的差距，改进学习方法，以提高英语学习水平。教师首先要帮助学生树立正确的考试观，让学生把考试当成学习过程中的一种自我检测，考试重在过程而不仅是结果，这样可消除学生因考试带来的焦虑和紧张，使学生怀着宽松、愉悦的心情去学习英语，并增强英语学习的信心。其次，针对考试的结果，教师要耐心与学生一一分析，尽量多表扬、多鼓励，不要挫伤学生英语学习的自信心。再次，反馈要及时，因为及时反馈利用了刚刚留下的鲜明的记忆表象，能使学生进一步产生改进学习的愿望。所以，英语教师应将考试成绩、作业或作文的批改应及时告知学生，评语要得体、中肯，有针对性、启发性，这样才能充分发挥评价的诊断、激励作用，有效激发学生的学习动机。
五、适当开展竞赛，有效利用奖惩
竞赛可激发学生的学习动机。研究表明，在竞赛中，人们迫切希望树立威信、取得成就。因此，学习兴趣和克服困难的毅力大大增强，英语学习效率会有很大提高。组织竞赛时，教师要提醒学生注意比赛的心态，正确对待胜败，不要急于求成。取得竞赛的胜利重要的是要战胜自己，只要在原有的基础上有所进步、有所收获，就是成功了。
在英语教学中有效利用奖惩，也能激发学生的学习动机。一般来讲，表扬鼓励比批评惩罚更能激起学生的积极性。但凡事都要掌握个度，过度表扬和奖励也会导致学生骄傲自满；过度批评与惩罚会挫伤学生的自尊心，使之形成逆反心理，甚至与教师对立，产生厌恶、怀疑、拒绝和憎恨等不良情绪。
六、利用已有兴趣，形成学习动机
研究显示：没有一种语言技能是孤立存在的，各种技能之间有着不同程度的依存关系，或互相影响，或互相补充，对一种技能的掌握有利于另一种技能的发展。对于一些枯燥无味的教学内容，教师可利用学生已有的兴趣来形成新的学习动机，即利用学生对游戏、体育活动或其他科目的兴趣，通过与英语学科的联系，从而转移到英语学习上来。例如，可根据学生喜欢音乐这一兴趣，利用课前5分钟给学生欣赏一些经典或流行的英文歌曲；也可利用学生喜欢看电影、动漫这一兴趣，每周挤点时间让学生欣赏原版电影《狮子王》节选，并加上教师简短地点评；还可利用学生喜欢游戏这一兴趣，可让学生分角色朗读或角色表演。这样不仅能提高学生的英语口语和听力，而且能培养学习英语的动机。
总之，英语教学中激发和培养学生的学习动机非常重要。只有使学生始终保持对学习英语的鲜活兴趣，才能让学生树立学好英语的信心，维持强烈的求知欲望，积极、主动地参与课堂互动，从而实现英语课堂的有效、高效和长效教学。
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参考文献：
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[3]朱纯.外语教育心理学[M].上海：上海外语教育出版社，1994：74.
（编辑：朱泽玲）