【关键词】互联网；大学生；心理健康教育
心理健康教育对大学生的身心健康发展起着重要作用，进入互联网时代，大学生面对的信息日益多元化，不可避免地受到消极信息的影响，一定程度上增加了心理健康教育的难度，但与此同时，互联网环境下，大学生心理健康教育也迎来了新的发展机遇。如何合理利用互联网的优势，提升大学生心理健康教育课程的教学效率，是新时期高校心理健康教育需要解决的新问题。
一、互联网背景为大学生心理健康教育课程教学提供的契机
首先，互联网拓展了高校师生的视野。互联网特有的开放性特点，可以将全球范围内的心理健康教育资源进行系统的归纳，这一方面能够有效丰富高校心理健康教育课程的教学资源，另一方面也有助于拓展高校师生的视野，心理健康教师可以通过互联网查询相关的教育知识，并观看国内外心理健康专家的讲座，进而丰富自身的知识储备，提升心理健康教育课程的教学效率。其次，有助于增强心理健康教育工作的针对性。互联网特有的虚拟性则可以帮助大学生消除疑虑和戒心，及时与教师沟通交流，教师则可以根据学生的反馈情况制定相应的指导方案，进而提升心理健康教育课程的针对性。
二、互联网背景为大学生心理健康教育课程教学带来的挑战
首先，互联网环境下大学生的心理问题呈现出多样化现象。在互联网影响下，大学生接触到的信息更加多样，这些丰富的信息资源一方面能够为大学生的生活、学习提供便利，但另一方面使大学生受到一些消极信息的侵蚀，这在一定程度上增加了心理健康教育课程的教学难度。其次，在互联网环境下，教师的权威地位受到冲击。互联网打破了原有的心理教育教学格局，大学生接触的信息更加丰富，对心理健康知识了解也越来越多，与此同时，部分教师却甚少接触互联网信息，导致信息落后或闭塞，其权威地位自然受到挑战。除此之外，部分心理健康教师虽然具备一定的网络知识和技能，但由于缺乏师生互动，导致学生在心理健康教育课程教学中缺乏参与积极性。
三、互联网背景下大学生心理健康教育课程教学方法
首先，可以运用多媒体教室开展互联网教学。教师可以运用高校的计算机教学设备，运用互联网进行辅助教学。除此之外，教师还可以通过QQ、微信等工具，创建心理健康交流群，通过网络将心理健康教育课程学习任务发送到群中，要求学生利用课余时间完成学习任务，并在课堂上进行拓展交流。当然，教师也可以运用这些新媒体与学生进行线上交流，及时关注学生的心理健康状况，这一方面有利于构建和谐融洽的师生关系，另一方面也有助于增强心理健康课程教学的针对性。教师还可以在这些网络平台上分享心理健康知识，帮助学生完善心理健康知识体系。
其次，教师应当运用网络创新心理健康教育课程教学方法。教师可以根据学校的实际条件采用网络教学法。教师可以通过微信、微博、论坛等加强与大学生的沟通交流，并组建交流群，在群中上传和分享文字、视频与图片等资料，并鼓励学生积极讨论和交流。遇到问题，教师要及时介入给予指导和帮助。这一方面有助于增强心理健康教育课程教学的灵活性和趣味性，激发学生的学习兴趣，另一方面也能够增强心理健康教育课程教学的时代性，促使大学生及时了解最新的心理健康知识。
最后，教师还可以采取因材施教教学法。大学生在生活阅历、兴趣爱好、性格特点等方面都存在一定的差异性，因此，他们的心理健康教育课程学习需求也各不相同，教师应当根据互联网了解学生的专业知识和生活背景，进而开展针对性教学，例如，对市场营销专业的学生，可以侧重消费心理学，对旅游管理专业的学生则可以侧重旅游心理学。这样才能够极大地提升学生的参与积极性。
参考文献：
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