李公产
摘要：本文回顾了房地产开发与管理专业的发展历程，提出了应用型本科院校房地产开发与管理专业的人才培养目标，提出在当前新形势房地产开发与管理专业课程的原则，即首先符合市场导向原则，其次要符合教育部房地产开发与管理学科专业指导委员会的相关要求以及结合自己学校的专业特色定位进行课程设置。最后总结出了应用型本科院校课程建设的途径：加强双师型师资队伍建设；优化教学课程内容；深化教学方法；强化实践教学环节。
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关键词 ：应用型本科院校；房地产开发与管理；人才培养方案；课程建设
一、房地产开发与管理专业发展与演变
我国的房地产业开始于上个世纪的八十年代中期，2005年至2013经过了快速发展，2014年之后进入盘整期。随着房地产业的兴起，我国的高等教育的专业——房地产经营管理专业也随之诞生。
我国高校房地产专业的设置与房地产行业的发展有明显的滞后性。我国的高校中最早开设房地产经营与管理专业的高校是在20世纪八十年代初期。我国高等院校正式开设设置房地产经营管理专业是在1989年，到1998年全国设置房地产经营管理专业的高等学校达到了114所。由此可见，对新专业的设置热情高涨。但是，我们的房地产行业的发展不尽如人意，房地产行业在1998年却进入了冬天，全国各地的商品房积压严重，房地产开发企业纷纷被银行逼债，多数房地产开发企业进而转产或倒闭，2005年之后进入了一个快速发展期。
教育部1998 年颁布的《普通高等学校本科专业目录》将房地产经营管理调整为管理科学与工程类下的目录外专业（110106W）。各高校按照教育部的要求，1999年开始对房地产经营管理专业的归属进行了调整。通常有两种做法：一是将其并入工程管理专业，二是将其并入工商管理专业。为了规范指导专业的发展，1994年建设部成立了“全国高等学校建筑与房地产管理学科专业指导委员会”，该委员会在1998年过渡到“全国高等学校工程管理专业指导委员会”的过程中，继续对房地产专业教育进行指导，并将“房地产经营管理”作为工程管理专业的一个方向延续至2012年。
2012 年9 月14 日，教育部关于印发《普通高等学校本科专业目录（2012年）》《普通高等学校本科专业设置管理规定》等，在专业目录中将专业名称“房地产经营管理”改为“房地产开发与管理”，归在“管理科学与工程类”专业之下。2013年5月10日，住房和城乡建设部受教育部委托，根据2012年新版《普通高等学校本科专业目录》，增设了“房地产开发与管理和物业管理学科专业指导委员会”，由18位来自全国各地的知名高校院所的专家学者组成，负责“房地产开发与管理”和“物业管理”两个本科专业有关专业建设和人才培养的研究、指导、咨询和服务工作。
房地产经营与管理侧重于投资收益的管理，以效益为中心，如何考虑用最低的投入来取得最高的回报。
房地产开发与管理侧重于房地产开发过程的管理，包括前期投资策划阶段、委托设计、招投标阶段、实施阶段、竣工交付、物业租售以及后期的物业管理阶段等过程的管理。
由于专业名称发生了变化，人才培养内容的侧重点不再相同，房地产开发与管理专业的培养目标、培养规格、课程体系也随之不同，因此，为了更好地进行专业建设，需要对房地产开发与管理专业人才培养目标、培养方案进行科学规划。
二、应用型本科院校房地
产开发与管理专业人才培养目标
应用型本科院校培养的学生重在实践应用环节，所以应用型本科院校应培养适应社会经济发展建设需要，德、智、体等方面全面发展，具备与房地产开发与管理相关的建筑与土木工程技术、经济、金融、管理、法律基础知识及其相关的专业知识，具备较强的专业综合能力、实践能力、创新能力的复合型人才。能够在房地产开发企业、房地产估价机构、房地产营销策划企业、物业服务企业、政府建设行政主管部门及其他相关机构从事房地产投融资、开发、经营策划、造价管理、房地产估价、物业服务等工作。与房地产开发经营与管理专业人才培养目标和侧重点不同，见表2-1。
三、应用型本科院校房地产开发与管理专业课程设置的原则
应用型本科院校培养的学生重在实践，所以在专业课程设置上要向实际应用倾斜，凸显应用性和实践性，因此应用型本科院校房地产开发与管理专业课程设置应遵循以下原则。
1.符合市场导向的原则
通过对毕业生就业去向，人才市场以及用人单位的需求等可以统计出不同的用人单位对本专业人才的需求量。根据不同的岗位要求的知识结构体系，来设置相关的课程。
2.符合教育部房地产开发与管理学科专业指导委员会的相关要求根据国家教育部对本科学生的培养目标以及专业指导委员会的指导意见来设置学科基础课程、学科平台课程、专业基础课程、专业核心课程、专业选修、公共选修课程和创新实践等课程。
3.要有自己学校的专业特色定位各高校要立足本校的学科背景和师资金情况结合专业发展定位来设计课程，课程设计要体现出特色和创新。房地产开发与管理专业学生应以投资、管理和房地产专业知识见长。
学校定位：教学型（应用型）与研究型大学定位不同：研究型大学课程设置侧重于理论和研究，教学型（应用型）课程设置侧重于实践应用。
专业定位：工科背景的高校，一般放在土木工程学院，依托工科，侧重于技术知识与能力培养；例如南京工业大学、苏州科技学院、西安建筑科技大学等。综合性、文科背景高校，一般放在经管学院，依托经管、文科强势学科，侧重于管理知识与能力培养，例如华中师范大学、贵州财经大学、上海财经大学等。
四、应用型本科院校房地产开发与管理专业课程建设的途径
应用型本科院校房地产开发与管理专业课程建设应在遵循专业课程设置的原则下进行课程建设，主要从以下几个方面来进行。
1.加强双师型师资队伍建设
师资队伍建设是课程建设的首要条件，因为师资力量是专业发展的基础，直接影响到专业未来的发展方向和目标。特别对于应用型本科院校，加强双师型师资队伍建设显得尤为迫切。双师型师资队伍建设应该包括合理的年龄分布、职称梯度、专业结构、学历层次、教学水平、科研能力等方面内容。优秀的双师型师资队伍应该是由学术造诣较高、实践经验丰富、教学能力突出的教授或专家来担当学科带头人，领导一批知识结构优化、实践经验丰富、职称结构合理、教学水平高、人员稳定、紧密合作的团队。团队建设应依托现有的师资结构，一方面采取激励的措施提升教学科研水平、学历层次、晋升职称；另一方面通过多渠道、多方式引进优秀、有丰富实践经验的人才来充实教学团队。可以通过“走出去”方式，到国内知名高校、国外院校、大型企业去做访问学者，实地交流、进修、培训、实践等方式进行知识能力的提升以及实践经验的积累；也可以采用“引进来”的方式邀请国内外知名的学者、专家来学校开展交流、研讨、专题讲座等方式来加强我们的双师型师资队伍建设。
2.优化教学课程内容改革
教学内容要紧跟学科前沿和市场需求来进行课程设置，整合专业课程体系，应遵循基础性、应用性、可拓展性的标准进行设置，避免过细、过多、过时。在课程设置方面分为专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程及实践创新课程等。专业基础课程包括计算机、英语应用能力和管理的基本理论与方法。专业核心课程包括工程技术、经济分析、专业管理三方面课程。专业拓展是到毕业前一年结合自己的对专业的认识和理解、兴趣和爱好以及自己未来的就业来进行细分专业方向，比如从事建设管理、房地产估价、物业管理等进行课程设置。
3.深化教学方法改革
房地产开发与管理专业是一门实践性较强、多学科交叉的专业，培养的学生都是复合型人才，既要懂工程技术、经济、又要懂得法律法规、金融、管理等方面的知识。所以，传统的满堂灌教学方法和手段已经不能适应现阶段的知识结构体系。结合专业的特点，采用项目导向法为主线、辅以启发式、情境式、案例式等方法综合运用，来提升教学效果。具体方法是：以项目工作开展过程为主线，根据不同的阶段划分为子项目，用几个子项目包含所有课程内容，然后把与子项目相关的知识、内容、技能融汇在子项目中，在知识讲解、技能运用时，根据教学目标和课程要求，灵活运用启发式、情境式、案例式等教学方法，最后再串成一个整体。启发式教学方法可以激发学生学习的主动性和创造性；情境式教学法可以让学生转变角色，参与到项目的实际工作中去，体验参与的乐趣；案例式教学法将理论与技能知识融入生动丰富的案例中去，通过对案例的讲解、分析来提升学生分析问题和解决问题的能力。
4.创新课程的考核方式
课程的考核是为了检验学生对知识与技能的理解与掌握程度，是对教师教学效果的评价。传统的课程考核方式通过一张试卷或一篇论文来进行一门课程的考核，这种方式已经不适应现在的课程建设的要求。为适应新形势的要求，课程考核的方式需要不断地创新、发展，努力实现课程考核过程化，方式多样化、手段现代化，真正把课程考核变成促进学生自主学习、激发学习动力、鼓励学生创新的好方法。这就要求我们的课程老师要更新考试理念、精心组织考试内容、合理设计考试方式，不断创新和完善传统课程考核方式的不足。
5.强化实践教学环节
房地产开发与管理是一门实践性极强的专业，所以除了理论教学之外，还要安排大量的实践教学环节，来加强学生对知识、技能的理解和掌握。分学期安排房地产市场调查实习、认识实习、生产实习、毕业实习等内容，使学生加强对专业的理解和认识，激发学生学习的兴趣。按照人才培养方案的要求，积极拓展校企合作，产学研相结合，加强实践实习基地建设，构建房地产开发与管理专业沙盘模拟实验室。
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参考文献
[1]肖艳，母小曼.工程管理专业中房地产类课程的设置与实践[J].重庆工商大学学报（社会科学版），2003.20（2）:144.
[2]何红. 房地产专业教师论房地产开发与管理专业的核心课程建设[J].经济研究导刊，2014（15）：69.
（作者单位：徐州工程学院）