史菊红
摘要：《思想道德修养与法律基础》课程是高等学校各专业公共基础课，是教育部规定的高等学校学生必修的课程，也是高等学校思想政治理论课核心课程。本文从丰富课程教育教学方式、提高教育教学质量的角度出发，结合“思想道德修养与法律基础”课程特点，就建立“思想道德修养与法律基础”课程网站的必要性、目标定位、网站设计、基于网络的教学方法与策略等方面进行了论述，对基于网络的课程教学方法进行了初步探讨。
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关键词 ：思修课；课程网站建设
《思想道德修养与法律基础》是我国高等教育的一门公共课程，它包括了思想道德修养和法律基础两门课程，这门课程的性质，决定了其内容很丰富，涉及范围很广泛。随着互联网技术的迅速发展，开展网络教学和研究已成为广泛运用和受欢迎的新的教育教学方式。建设课程网站既丰富了教学形式，又活跃了高校《思想道德修养与法律基础》教学研究氛围，促进了教学内容和方法研究，达到了提高课程的教研水平和教学实效的目标。
一、课程网站建设的重要意义及目标定位
利用现代信息技术手段将《思想道德修养与法律基础》课程教育教学搬上网络，以实现优质教学资源共享，丰富教育教学方式，提高高等学校教学质量和人才培养质量。开展《思想道德修养与法律基础》建设工作，对于推进教育改革与创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，提高教育教学质量都将起到积极的促进作用。网站的生命在于用户的访问，灵魂在于内容和服务。课程网站的禁忌在于贪全不精，所以前期工作必须精确地了解主要访问对象，制定出符合自身需要与特色的课程网站运行目的。《思想道德修养与法律基础》课是一门知识面广、理论性和实践性强的课程，所以确定网站的发展目标应充分结合思想道德修养与法律基础课的教学对象、教学方式、学习形式、课程特点等实际，从网站的实用性、资源共享性、互动性着手，实行教学研究与教学方式、学习实践与学习成效、教学者与学习对象一体化规划，做到课程资源丰富、教学形式多样、学与教互动。二、网站设计
1.客户端界面栏目及内容
(1）课程介绍。课程介绍主要内容包括思修课的历史沿革、教学内容、教学条件、课程的特色等。（2）教学大纲。教学大纲是课程教学的指导性文件，结合思修课内容主要应包括理论教学大纲、实践教学、授课计划等。（3）在线学习。包括教学目标、教学计划、学习方法、学习要求、考核方式、电子教案、知识点内容、典型案例、视频课堂、在线阅读、视频资料等。（4）学习资源。包括资源库、推荐阅读书目和材料的相关网站链接等。（5）教学论坛。包括经验交流、教学研究、成果展示等。（6）教师风采。主要提供学校思修课教师的基本信息，如教师姓名、简历、研究成果、办公地点、联系方式等基本情况。让学生对教师有较为深入的了解，从而拉近师生之间的距离，增加教师的影响力和感召力。介绍教师的教学和科研状况，并及时更新。教师的资料更新是体现教师不断进取和成长的见证。“思想道德修养与法律基础”教学不同于其他课程，教师的所作所为对学生思想的影响很大。言传身教是对“思想道德修养与法律基础”教师的特殊要求，教师应重视其对学生隐形的德育功能。（7）师生互动。通过互动拉近师生间的距离。互动模块是思修课课堂教学活动的扩展。根据思修课一般采用合班授课方式在课堂中很难开展有效的课堂讨论等实际情况，可设置“讨论板”，教师根据课程进度发布讨论主题。如“校园里的不文明现象”“社会公德大家谈”“对大学生婚前同居的看法”等话题，引导学生讨论、思考进而反思自我行为。（8）学习资源共享。主要是鼓励学生发现教学资源并在课程网络平台中进行共享，实现教学相长。（9）教学反馈。主要是根据大学教师除了上课一般较少有时间与学生交流的情况，为了及时了解学生的掌握情况和教师教学的得与失等设置。学生可根据教师授课情况对教师授课提出自己的建议、意见或对自己不太理解的内容进行反馈以达到促进教学的目的。（10）使用帮助。网站的使用流程及使用方法等。
2.教师端界面栏目及内容
（1）电子教案，包括教案编辑、发布、审核等。（2）作业布置，包括作业设置、发布、审批打分等。（3）提问交流，包括提问列表、阅读、回复等。（4）资源共享（此栏主要是为实现教师间的资源共享），包括资源上传、编辑、管理、删除等。
3.管理员端界面设计
管理员端界面主要包括栏目创建、栏目内容添加与更新、视频上传与删除、用户管理、网站界面风格管理等。
4.数据库设计
数据库设计是从用户对数据的需求出发，研究并构造数据库结构的过程。数据库设计是动态网站设计的基础，一个好的数据库设计在满足了用户需求之外，还要易维护、易扩充等。结合《思想道德修养与法律基础》课程网站建设的相关需求，数据库设计包括用户表、任课教师表、教学内容、用户消息表和学习资源表（主要用于记录与课程相关的图片、视频、动画、文件等信息）的数据库表。
5.存储设计
课程网站有较多的资源需要上传和管理，思修课课程网站设置应该包括不同的目录用于存储不同的教学资源。图片资源存储在图片文件夹下，视频文件存储在视频文件夹下，任课教师的资源存储在任课教师相对应的目录下，网站的其他资源统一存储在根目录下的相对应的目录，这样更有利于方便快捷地实现师生对资源查找使用。
三、网络教学方法与策略
教学策略是为了有效实现教学目标或课程目标而采取的一整套比较灵活的教学行为，是教师在教学实践中依据教学计划、学生的身心特点对教学原则、教学模式、教学方法的一种变通性和灵活性的运用。根据学习对象的特征，编制符合《思想道德修养与法律基础》课程的个性化学习指导。提供丰富多彩、富有启发性的学习活动，充分利用图片、表格、动画、视频等视觉材料，让学习对象增强学习实效性。可以安排如下学习流程：阅读学习材料—观看视频讲座—参与活动—思想交流—完成测试。
随着互联网技术的快速发展，网络学习已成为人们获取知识的一种重要途径。本文从“思想道德修养与法律基础”课程网站建设的流程及要求方面提出了基本的网站建设方案，以便高校便捷地实现思想道德修养与法律基础课教学目标。
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参考文献
[1]张振国.基于Bb网络教学平台的思想道德修养与法律基础精品课程建设与应用［J］.中国教育信息化，2012（11）.
[2] 孙学玉.自适应网络课程的设计研究［D］.学位论文，2007.
[3] 吴智育.试论思想道德修养与法律基础BB网络课程的建设［J］.教育与职业，2012：11(中).
（作者单位：甘肃建筑职业技术学院）