吕程慧
摘要：信息化社会正在改变大学生的阅读观念，使阅读更趋于网络化，表现出阅读的功利化、方式的广泛化，也促使大学生忽视传统阅读方式。本文对此进行了分析，并结合我国大学生阅读实际提出了一些建议。
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关键词 ：大学生；阅读特点；阅读趋势
4月23日世界读书日，每个人也许都曾这样问自己：有多久没有读书？为什么不读书？2014年国民阅读调查数据显示，2013年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.77 本，远低于韩国11 本，法国20本，日本40本，以色列64本；人均每天读书13.43分钟。[1] 这些数字足以体现我国国民阅读状况与国外先进国家的差距。培根曾说过：“阅读使人充实；会谈使人敏捷。”2012年，对上海市部分大学有关阅读量问题进行的研究中，在关于“你每月大约读几本书”，选择2本以下的大学生比例为46.5%, 3或4本的比例为17.9%, 5本以上比例为9.6%，但仍有近三成(26%)大学生每月读书少于1本。[2]这样的阅读量实在令人担忧。更何况大学生。前国务院总理温家宝在与网友在线交流时说过：“我非常希望提倡全民读书。我愿意看到人们在坐地铁的时候能够手里拿上一本书，因为我一直认为，知识不仅给人力量，还给人安全，给人幸福。”[3]阅读，是大学生获取信息的重要手段。如何培养当代大学生的阅读习惯，是高校图书馆及高校教育者应该重视的问题。笔者通过调查研究，对大学生阅读的特点进行了分析，并结合当代大学生阅读发展趋势提出几点建议，以期激发大学生阅读兴趣，养成良好阅读习惯，提高阅读能力。
一、当代大学生阅读的特点
进入信息时代，人们的阅读特点正在改变，当代大学生阅读特点主要有如下特征。
1.阅读目标明确
面对新的社会就业压力，大学生不再盲目追求时尚热点，阅读内容也变得更有目的。据2008年4月到2009年4月卓越亚马逊的销售数据显示，大学生购书册数、金额在整体中的占比从2006 年的5.9%，上升到了2008年的10.6%。而在他们的阅读偏好中，学习类图书持续占据主要地位，其次是严肃的人生思考类图书和经典文学，再其次是严肃的人生思考类图书和经典文学。[4]对上海市七所高校阅读情况调查也显示，大学生阅读内容主要分人文社科经典类、马克思主义经典类、成长励志类、专业学习类、外语计算机经管类、休闲读物类及其他七种分类，阅读人文社科经典类在阅读的重要性和拥有数量上两个指标在总指标中分别占有40.2％、31.1％,平时阅读量和受欢迎程度两个指标在总指标中并列第一位。[5]从以上数据可以看出，现在的大学生虽然接收的信息越来越多，可以阅读的书目也越来越多，阅读的范围也越来越广，仍会根据自己的兴趣爱好和自己专业相关的知识选择需要的内容进行阅读。表明大学生在选择阅读时具有明确的目标。比如，有的大学生会阅读基金理财保险、医学、外语、计算机等方面的书籍。
2.阅读方式广泛
传统的阅读方式一般定义为纸质书籍的阅读，例如，报刊、书籍、杂志等。随着网络信息社会的到来，大学生的阅读方式也变得更加广泛，不仅仍会选择阅读纸质书籍，对阅读方式也呈现出多种多样的追求。比如，利用现代多媒体技术和数字技术创造出来的一些电子阅读器包括PDA（personal digital assistant）、NB(Note?book)、MP3、MP4、ipad、手机等媒介正在改变着大学生的阅读方式，使得大学生的阅读进入读屏时代和读网时代，更加丰富了大学生的业余生活，改变了大学生阅读方式的单一性。
3.阅读目的性更强
大学生为何而读书，根据什么判断阅读自己想要的书籍？有关学者认为，中国大学生所读专业往往不是根据自己兴趣而选择的，这也是影响阅读取向的一个重要因素。[6]2010 年一项针对大学生阅读现状调查研究发现，选择“学习知识”“完成学业”作为阅读动机选项的大学生分别占43.92% 和17.11 ％ ，两项合计超过61％。[7]结果发现，大学生群体阅读意识较明显，反映出他们的阅读特点：大学生有着对知识的追求与渴望，迫于学校学习任务和社会现实的压力，使得他们产生一些强烈的责任感和紧迫感，导致大学生对专业知识的认真阅读学习。体现出大学生的阅读动机带有明显的目的性，希望通过自己努力学习，顺利完成学业，实现自己的理想。
二、大学生阅读的发展趋势
1.阅读方式变得多样化，主要呈现于网络化、数字化
纸质的阅读方式逐渐走出大学生的视线，同学们比较乐于将通过微信等客户端或网络下载到手机上阅读，这样可以随时随地阅读，阅读方式也更丰富化，还可减去学生在图书馆借书之烦恼。2013年4月18日，由中国新闻出版研究院组织实施的第十次全国国民阅读调查项目公布研究成果，结果显示，我国国民数字化阅读方式接触率持续增长，手机阅读接触率增幅达13.0%；接近50％有数字化阅读行为的国民是青年学生群体；电子阅读优势继续凸显，60％电子阅读读者因获取便利选择电子阅读；超90％电子阅读方式接触者表示阅读电子书后不再购买纸质书籍。[8]同时，北京8所高校开展的相关研究调查也发现，目前绝大多数大学生都在进行网络阅读，大部分人都表示平时非常喜欢网络阅读。在线阅读、手机阅读和载体阅读分别是大学生网络阅读的三种主要阅读方式，分别占83％、12％和5％。[9]这样一个庞大的数字说明，手机阅读已经成为大学生阅读的主流，明显高于几年前的MP3、MP4等移动设备，加之4G网络时代的到来，大学生的阅读方转向在线阅读、数字阅读上。
2.阅读目的更功利化
每一种社会的行为，都是由它的动机所形成。阅读是作为大学生的主要社会行为之一，阅读的动机表现在阅读的目的上。阅读目的是阅读者希望自己通过阅读行为达到想要实现的结果，阅读动机是引导和刺激大学生阅读的一种动力倾向，也是大学生自己愿望的表现。高校的大学生经历过高考的的选拨，根据自己的兴趣爱好在大学里选择了自己喜爱的专业。专业不同，培养的要求也不同，他们需要的阅读的书籍也尽不相同。高校内阅读外语、计算机考级的书目居多。据2012年对北京师范大学大学生阅读状况调查研究发现，阅读目的为个人兴趣的比例占67％，专业学习或考试需要的比例占61.5％，拓展知识面的比例占50.7％，休闲娱乐的比例占27.8％，陶冶性质的比例占21.2％，解决疑惑指导人生的比例仅占19.7％。[10]从结论可以看出，大学生阅读目的主要以专业学习和考试需要为主，其阅读的行为具有明显的目的性，当然也有部分大学生是为了通过提升自身的文化修养，提高自己的综合实力。其主要动机是能够顺利完成学业，为以后找到满意的工作做准备。
三、建议
实际上，中国大学生阅读量的减少不是社会的原因，而是取决于阅读者自己。相比之下，国外的大学生也差不多如此。美国波士顿萨福克大学历史系一位教师指出，班上许多学生在开学1个多月后竟然一页书还没有读，甚至不知道书里讲的是什么。美国一项调查显示，1992-2003年间，美国大学生的阅读率(准确说是识字率)在下降，如今只有1/4受过大学教育的人在阅读上达到熟练水平，有1/3的大学生不会选任何学期阅读总量超过40页的课。[11]面对现在的网络化、信息化社会的不断更新，阅读行为也在发生着巨大的改变，为了更好的改善大学生的阅读现状，笔者提出了以下建议。
1.树立阅读意识，培养良好阅读习惯做为一名大学生，应该树立正确阅读意识，强化深浅阅读相结合，不能完全将两种阅读方式孤立起来。深阅读是浅的延伸与继续，浅阅读是深的外在价值。面对大学生的学习和就业的双重压力，应该转变只对自身专业知识的深阅读，对课外知识阅读的忽视以及缺乏明确的目标和计划。要引导和监督大学生对阅读思维观念的改变。针对大学生阅读的内容有着明确的目标，应该根据大学生的特点，正确引导大学生通过阅读课外书籍，丰富自己的文学知识。同时，高校可以根据大学生的特点，举办一些校园阅读活动。例如，图书馆可以开展读书激励活动、图书推介活动；校园阅读经验交流活动、读书比赛活动等针对读书无计划、盲目读书的学生，各个专业、班级也可以根据自身情况针对性地开展阅读辅导、阅读督察活动，帮助大学生养成良好的阅读行为。大学生也应该提高阅读的计划意识，并严格自我约束，逐渐养成良好的阅读习惯。
2.提倡回归传统阅读，改变阅读方式如今的校园内都是一些80、90 后的青年，对网络的喜爱和热捧忽视了对一些传统经典著作的阅读。网络阅读虽然具有便捷、快速、方便等许多优势，但是所存在的一些问题，往往容易使大学生对知识的浏览式和跳跃式的阅读，难以形成专一的系统思考，不利于大学生人文素养的培养。网络读屏式阅读不能完全取代传统的纸质阅读。传统的纸质阅读方式更有利于大学生对文化知识的学习，培养学生的抽象思维，体会文化的内涵，精华心灵。总之，网络时代的到来给了当代大学生更多的方便，但是不能忽视对传统书籍的阅读，网络浏览式和跳跃式阅读终究代替不了纸质书籍阅读。
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参考文献
[1]数据来源于:山西晚报,2014-4-23.
[2]王建军.大学生阅读状况分析及对策建议[J].实践研究，2013（6）.
[3]王坤宁,等.温家宝:我非常希望提倡全民读书[N].中国新闻出版报,2009 -03 -02.
[4]卓越亚马逊公布2008年大学生阅读榜[EB/OL].http: // news.163.com/09/0428/07/57VJT?FJ600012QEA.htm1中国新闻出版报，2009-04-28,
[5]陈文婷,楚永全.大学生阅读现状、问题及改进对策[J].高校辅导员,2013(4).
[6]赵慧真.中美大学生阅读倾向比较研究[J].图书馆，2009（6）.
[7]涂海青.10年来大学生阅读情况的比较与走向——以常熟理工学院为例[J].图书馆理论与实践,2011(6):85-88.
[8]全国国民阅读调查课题组“. 第十次全国国民阅读调查”初步成果发布[J].出版参考,2013(8).
[9]薛菲,张曼玲.北京地区高校大学生网络阅读的实证研究[J].图书与情报,2011(1):99-103.
[10]雷菊霞，乔蜻,毛芸.大学生阅读的现实与分析——以北京师范大学二年级学生为例[J].现代情报,2014(3).
[11]王学俭，张哲“. 后现代阅读”背景下的大学生思想政治教育工作研究[J].黑龙江高教研究，2011(4):86-90.
（作者单位：西华师范大学教育学院）