——在思想品德课中的运用
梁娇
大连第五中学辽宁大连116000
摘要：在新的课改理念下，如何吸引学生兴趣，如何教会学生学习，使学生养成对学科的持久兴趣和有目的、有耐力的学习态度，是每位教学者应该探究的问题，认识到教学的情绪、情感和认知的辩证关系，并应用于教学活动中，便会收到相得益彰的效果。
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关键词 ：情知教学；学习兴趣
1 构建充满“亲情”的新型师生关系
情感型的教学活动是在师生心心相印的情感气氛中学生接受知识、发展智能的教学活动。记得刚开学，一次早上上班我遇到我们学校的一名女学生，我们互相问好，这时天下起雨，我赶紧打开伞并为她遮住了落下的雨滴，她很感激地红了脸。她说话声音特别小，她说她长得矮，胆子又小，新学校又不熟悉。看得出这是个内向的孩子，我鼓励她说像她这个年纪是发育的高峰，只要加强体育锻炼，很快就会长起来的！我又告诉她我们从小要学会勇敢，要学会适应新环境，看到来到新的学校，认识新的同学，想到要结识那么多新的朋友，该是多么高兴的一件事啊！她点头开心地笑了，我和这个学生正要过路有辆车冲了过来，我下意识地一把把她揽过来，用自己的身体护住了她，好在有惊无险！除了我身上溅了一些泥外，我们都毫发未伤。她感激地看着我，说：“老师您真好！”。我笑笑说：“没什么，我把你看成是自己的孩子啊！老师爱你们每一个人！”
2 教学方法要激发热情
2.员设计精彩的教学导入环节。动听、精彩的导入像一块“磁铁”一下子就能吸引学生注意力，调动学生情感，打动学生心灵。
2.2 创设情景激发思维。情景是指教师为激发学生思维而创设的特定情景。教师创设生动的问题情景，可以引起学生的新鲜感、亲切感，使学生形成兴奋的心理态势。
2.3 设计新颖有趣的教学模式。教师要根据不同目标、不同内容和不同学生，采用多种教学模式。如实验法、讨论法、辩论法、演讲法、竞赛法等，不断变换教学方法，使学生不乏味，有较强的学习兴趣。
3 语言教态要“脉脉含情”
我在讲授初一思想品德第一课《创建新集体》时考虑到学生来到初中新的学习环境，来到一个新的集体中，有许多困惑，有的内向的同学可能会因为害羞或胆怯而不愿与其他同学交往，这无疑对一个班集体的建设十分有害，所以在讲授这一课时我制作了多媒体课件，采取了如下的教学程序。
首先，创设情境，播放了两段录像。一个是郁郁葱葱的森林，一个是蓬勃汹涌的大海。同学们观看了之后我进行启发式提问：“同学们你们都看到了什么？”
学生回答：“森林，大海。”我说：“森林的伟岸，需要一棵棵树木的装点。大海虽然汹涌，它也需要一个个平凡浪花的点缀……所以我们说森林是树木的家，大海是浪花的家。那么家是什么呢？”（背景音乐响起《我想有个家》）
“家是遮风挡雨的港湾，家是我们心灵栖居的场所……它既包括我们祖国这个大家，也包括我们每个同学的小家，还包括我们这个由50 几个同学组成的班集体，那么我们该如何创建我们的班集体———我们的家呢？”
优美的语言，动听的音乐，一开始就把同学带到美的意境中来，既调动了学生的积极性，又引出了教学的主题。
接下来我请一名同学朗诵了一首由我自己创作的优美的配乐散文诗：
彩虹的美丽在于它的七色光彩
班级的美丽在于它是我们每个人的展示舞台不要胆怯，不要徘徊，拿出你与众不同的精彩！
当你把所有的热情和智慧都贡献出来，你会发现我们的班级就像一道迷人的彩虹，它正绽放出绚丽的光彩!!!
启发式提问：“读了上面的诗同学们有什么感受呢？”
学生很自然就会回答出：班级的建设需要我们每个同学都拿出自己的热情，而且也只有这样班级才会欣欣向荣，我们每个同学才会在这样的班集体中锻炼成长！
所以，一个好的教学环节对于学生发现问题、解决问题十分重要！
针对学生讲出的问题我设计了一个教学环节。
“我行我SHOW，我为班级做贡献！”
让学生发掘自身潜能，为班级建设出力。果然学生的积极性很高，说：我的美术好，我能为班级做板报……有的说：我体育好，可以在运动会为班级争得荣誉……忽然我看到有些同学低下头，我积极地鼓励：“不一定只有有特长的同学可以为班级做贡献，如果你觉得自己没有突出特长，但是我也要为班级的建设出份力啊，因为我是班级的一份子啊！例如，在平凡的生活中为班级做一些平凡的小事，也是非常好的！”在我的鼓励下果然有同学举手回答“例如，我可以为班级搞卫生，可以为班级拿花，让班级更美。等等。”
总结和肯定学生的发言后，我让同学看大屏幕。
（是跳动的音符和美妙的音乐）请同学欣赏完音乐后，我适时地启发：“同学们，音乐之所以美妙是因为每个音符配合得当，班级的美丽既需要我们每个人展现才能，又要求我们相互配合，团结共建。可是当班级的利益和我们个人的利益发生了矛盾时我们应该采取什么样的态度呢？”
屏幕展示案例：“班级要参加运动会，就差1500 米没人报名，体委李力找到擅长1500 长跑的班里同学张正，可张正以要参加奥赛，要保存体力为由拒绝参加，李力想自己跑，可由于自己不擅长如果跑不好，他担心会遭到同学白眼，可班级如果没人报名，班级就要被扣分，李力可犯了难……你如何看待这件事情？”让学生讨论。
设计这个案例很有代表性，能引导学生认识到班级的建设既需要各展其能，又要相互统一，尤其当个人利益与集体利益发生矛盾时应该以集体利益为重，兼顾个人利益。学生的回答很多样，有的评述体委，有的议论张正，而有的对其他同学进行了号召。
接着，请本学校高年级的优秀班集体中的源名同学畅谈创建班集体的成功经验。事先，我准备了源个“成功接力棒”（由优秀班集体的同学亲手用硬纸筒做成，上面写着对新同学建设好班集体的寄语）再由高年级的这源名同学分别把“成功接力棒”郑重地交给班级中的源个小组，激励他们以小组为小单位，以班级为大单位，各尽所能把班级建设好。
这时我声明到期末我将就各小组的表现给出评分，看哪个小组为班级的建设做的贡献最大！
掌声中学生接过接力棒我分明看出了他们的小脸由于激动而涨得通红，他们的目光中仿佛传递着一种坚定的信念。
最后，请该班级的班主任上台说出自己对本班级创建的展望和对学生的希冀，这对学生又是一个很大的鼓舞！