肖大为
西安科技大学陕西西安710054
摘要 “卓越工程师培养”的实施能否取得成功，关键在于教师，关键是看我们能否建成一支满足工程人才培养要求的高水平专、兼职教师队伍，本文根据卓越工程师培养对教师队伍建设提出的新要求，分析教师队伍的现状并提出教师队伍建设目前面临的新问题，并针对问题提出卓越工程师培养视阈下教师队伍建设的对策。
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关键词 卓越工程师培养；教师队伍；对策
0 引言
党的十七大以来，党中央、国务院做出了走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人才强国等一系列重大战略部署，这对高等工程教育改革发展提出了迫切要求。走中国特色新型工业化道路，迫切需要培养一大批能够适应和支撑产业发展的工程人才；建设创新型国家，提升我国工程科技队伍的创新能力，迫切需要培养一大批创新型工程人才；增强综合国力，应对经济全球化的挑战，迫切需要培养一大批具有国际竞争力的工程人才。[1]在这一背景下，2010 年6 月，教育部全面启动“卓越工程师教育培养计划”（以下简称：“卓越计划”），旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。
1 卓越工程师培养对教师队伍建设提出的新要求
“卓越计划”的培养特点是：一是以行业企业深度参与培养过程的培养方式，二是按照按通用标准和行业标准的培养方案来培养工程人才，三是培养学生的工程能力和创新能力的培养目标。[2]然而实现这一目标最终落脚点在教师，教育部副部长陈希在“着力培养卓越工程师后备人才”讲话中也指出：“‘卓越工程师培养’的实施能否取得成功，关键在于教师，关键是看我们能否建成一支满足工程人才培养要求的高水平专、兼职教师队伍。”
那么“卓越工程师教育培养计划”对于教师的要求是什么呢？在教育部《关于实施“卓越工程师教育培养计划”的若干意见》中，明确指出，专职教师要具备工程实践能力，其中部分教师要具有一定年限的企业工作经历；要从企业聘请具有丰富工程实践经验的工程技术人员和管理人员担任兼职教师，承担专业课程教学任务；或担任本科生、研究生的联合导师，承担培养学生、指导毕业设计等任务。
这就要求教师必须具备广博的知识面、丰富的工程实践经历、卓越的工程教育教学能力、崇高的敬业精神和职业道德。[3]
2 教师队伍建设的现状及面临的新问题
由于卓越工程师教育培养计划刚刚起步，教师队伍目前存在以下问题：
2.1 青年教师缺乏工程实践能力
要让学生成为卓越工程师，那么教师首先得具备较好的工程实践能力，但是目前高校引进的大部分博硕士研究生从学生到教师，他们虽然理论水平较高，但是他们实践动手能力较差，尤其缺乏工程实践能力，这样无法满足“卓越计划”对人才培养的需求。
2.2 缺乏具有丰富工程实践能力的兼职教师
高校教师队伍分为专职教师和兼职教师，对于目前“卓越计划”来讲，由于专职教师要提高工程实践能力需要一定的时间，兼职教师则不然，可以直接从厂矿企业中选择具有丰富工程实践能力的技术人员，但是目前教师队伍中缺乏这样的兼职教师作为有力的补充。
2.3 部分教师有待树立卓越计划教育理念
当前部分教师在授课过程中，没有及时转变教育理念，仍以教师为中心，忽略与学生的互动，教师的教与学生的学之间是灌输的关系。这种教育观念不利于提高学生的创新能力和实践能力，不符合卓越工程师教育培养计划对人才培养的要求。
2.4 缺乏有效的校企合作
卓越工程师教育培养计划是要培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才。卓越计划的一个重要特点就是行业企业深度参与培养过程。但是，当前学校一方面没有将学生送进企业进行生产实践，另一方面也没有组织教师深入厂矿企业。
此外，教师队伍还存在教师职业道德水平不高、缺乏相关政策保障等问题，致使教师还存在对卓越工程师教育培养计划的重视程度不够、教师没有继续学习的积极性等问题，这些问题的存在，将不利于卓越工程师教育培养计划的顺利实施。
3 教师队伍建设的对策
3.1 加强对青年教师工程实践能力的培养
学校要分期、分批组织青年教师到国内大型企业挂职锻炼，共同参与企业科技攻关项目、工程项目研究工作，定期组织专业课教师进行岗位技能培训、出国考察进修，拓宽教师国际视野；聘请国内外知名学者、专家教授、企业家到学校为青年教师做报告，提升青年教师的业务能力、工程能力素养。同时要采取有效措施切实保障教师到企业实践锻炼的政策支持、经费保障，为“卓越工程师教育培养计划”开展提供强有力的师资支撑。
3.2 建立一支相对稳定、工程经验丰富的兼职教师队伍
学校要通过与厂矿企业开展深度的产学研合作，吸纳一批具有较高业务水平和丰富工程实践经验的现场工程技术人员担任学校的兼职教师，给卓越班学生直接授课，直接参与培养方案、教学大纲的制定，与学生面对面交流、授课，全程参与教学活动，为“卓越工程师教育培养计划”实验班学生现场教学提供师资保证。
3.3 帮助教师树立卓越计划教育理念
要通过座谈、交流等形式，让卓越班教师，特别是青年教师了解在卓越班授课中培养学生工程实践能力的重要性，要转变教育教学理念，重视与学生的教学互动，提高学生参与教学的积极性，引导学生在课堂内外主动提高自身实践能力。
3.4 提高教师职业道德水平
学校要邀请校内外师德先进个人、各级师德楷模为学校教师进行师德方面的讲座，同时要利用校内报纸、网站、广播、橱窗等积极宣传校内师德先进个人的先进事迹，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，增强教师的事业心和职业责任感，自觉遵守教师职业道德规范。
3.5 重视校企合作
学校要主动与相关企业联系，参与企业的科学研究、开展科技服务，与企业进行联合攻关，解决技术上的问题。同时，学校要主动安排教师进入厂矿企业，了解企业的生产需求，解决理论教学与生产实践的脱节问题，提高“卓越计划”人才培养的针对性。
3.6 建立并完善相关政策保障体系
首先，要明确要求和政策支持，建立考核评价体系。对于进入高校的教师要有明确的岗位要求，帮助教师做好职业规划，并在良好政策支持下，促使教师完成职业进修任务。如“卓越计划”要求教师要具有工程背景，进入高校的教师要计划好何时到企业挂职锻炼；学校青年教师培养政策要从资金、职务晋升、个人福利待遇等方面支持教师到企业。同时，要有完善的教师考核评价体系，建立起满足卓越工程师培养要求的专职教师考核、聘任和评价标准。
其次，要明确奖励和惩戒措施。如达到“卓越计划”要求的教师，在职务晋升、年度考核、岗位职用等工作中要优先考虑，特别突出的应直接聘用或晋升；反之，对于在一定期限内未达到要求的教师，一方面要限期整改，另一方面要在职务晋升等方面给予限制或不予晋升，情况严重的应调离教师队伍或解聘。
最后，要制定兼职教师的聘任和管理办法。学校要有聘请企业高水平工程师和高层管理人员担任兼职教师的专门条例和管理办法，包括兼职教师的聘任职务、任职条件、岗位职责、聘任周期、工作评价、日常管理以及学校提供的资源和工作条件等规定。
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参考文献
[1]方宇，等.校企联合培养城市轨道交通车辆工程卓越工程人才[J].中国科教创新导刊，2012（04）.
[2]张韦韦.教育部启动实施“卓越工程师教育培养计划”[J].教育与职业，2010（19）.
[3]林健.胜任卓越工程师培养的工科教师队伍建设[J].高等工程教育研究，2012(01).
课题项目
本文获得2013 年度陕西公办普通本科高等学校教学改革研究项目“‘卓越工程师’培养视阈下教师队伍与教师发展问题研究”（项目号：13BY45）的资助。
作者简介
肖大为（1979-），男，陕西西安人，硕士，工程师，主要从事师资队伍建设工作和对外联络工作。