文/郭艳
摘要：如何进行中职文秘专业英语教学？在平日工作中，通过积累的一些方法，在此就如何针对中职文秘专业特点实施英语教学谈一点思考。
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关键词 ：文秘专业英语教学任务型教学关爱教育训练
一直以来，我国英语教育的特点是重视语法和词汇知识的讲解与传授，以应试教育为主，忽视对学生实际语言运用能力的培养。学生语言实际应用能力差，交际能力也差，甚至大学毕业生在面对英美国家人士进行语言交流时也只能是支支吾吾，听得懂而说不出。职业中专的学生英语水平就更差了。面对现状，中职英语教师就要学习新的教学理念，注重课程改革，不断地提高教育、教学水平，不断地更新观念，让中职学生能够真正有所习得，以便以后走上工作岗位时能够与外国人进行简单的交流。
几年来，笔者一直担任文秘专业的英语教学工作，在平日的教学中对于教学理念、教学方法有一些思考，认为可以从以下几个方面入手提高英语课堂教学的效果。
一、以人为本，教师要关爱每一位学生
中职学校的学生各科成绩较差，尤其是英语成绩更差，大多数学生认为自己不是老师宠爱的学生，学习积极性也不高，对老师的讲课感觉云山雾罩，一上课就打瞌睡，什么也不知道。所以教师的课堂教学就要从尊重、关心、爱护每一位学生出发，要把每一位学生当成是一个有尊严的人、一个有发展的人、一个生动活泼有感情的人。教师的关爱和呵护会使他们得到温暖，产生愉悦的心情，“亲其师而信其道”方能促使学生拥有一种积极的学习态度，然后再对学生进行学习目的教育、理想教育，再给出相应的学习任务，这样学生的学习成绩才会提高，才能把被动学习变为主动学习，教学才能取得事半功倍的效果。
二、针对学生专业，进行学习目的性教育
在开学上第一节课时，笔者就教育学生：As a secretary in the government offices or some big companies, you’d better have many kinds of working abilities, such as the abilities of knowledge, the abilities of computer operating and the abilities of English. Because we live in the world family, we should learn to send and receive information in English. So you should be qualified for office work.学生明确了学习目的，就有了积极上进的学习动机，学生愿意主动、探索性地学习，教师也会更加认真，刻苦地去教。课堂教学形成了一种良好、求知的学习氛围，课堂教学就会取得较好的效果。
三、课前布置内容，课堂设计学习活动
在教《基础英语》第二册Unit6Water这一课时，向学生提出学习情境：现在你是政府机关的一名秘书。
任务：课前布置学生在互联网上查找有关水循环的知识和水资源现状。
目的：为办公室官员写一份有关号召市民节水的报告，并告知市民本市水资源紧张。
活动形式：分组用英语讨论具体的问题。
1. What is the water cycle
2. Where is the water we use from
3. How much water is there in the world
4. Where does the water below the surface of the earth come from
5. Do you think we will use up all the water in the world one day
教师课前布置学生查信息、找资料，利用互联网、图书馆查找资料等方式，激发学生的求知欲，鼓励学生课前自己查单词，解决学习单词的问题，课上做简单的学习、回忆、联想，为学习阅读课文扫清障碍，这时教师再进行教学就会非常顺利，得心应手。通过一系列的活动，学生既了解了有关水的知识，又学习了英语的一些习惯用法和语言知识点，同时也锻炼了学生的写作能力。
四、在教学过程中加强对学生语言能力的训练
笔者所教的文秘专业的学生，一贯教导他们作为一名文秘办公人员，要彬彬有礼，落落大方，温文尔雅，而且要具有良好的语言表达能力，发音、吐字要清晰、准确。讲汉语要标准，说普通话，学英语也要讲究语音、语调正确，流畅。
所以在引导学生读单词、造句子、朗读课文时，笔者都注重培养学生正确的发音习惯，并且及时纠正学生的错误发音。在课堂教学中鼓励学生大胆开口讲英语，并且告诉学生这是锻炼自己语言表达能力和在众人面前展示自己风采的机会。有时学生语言表达能力困难，教师要采取鼓励、启发、引导的方法，这样学生便敢于大胆表现自己，信任自己，从而使学生在语言的训练中体会语言、运用语言、感受语言的真实性，品味语言的实际意义，进而获得运用语言的交际能力。
五、在教学中可实施任务型教学
任务型英语教学是一种新的教学理念，它以任务为中心，将真实的生活背景引入学习环境。任务的重点是解决某一交际问题，而这一种交际问题必须与现实世界有着某种联系。它把学生的个人经历作为课堂学习的重要因素，并让学生在交流的过程中，把课堂的语言学习与社会的语言活动结合起来。
在平时的教学过程中，笔者也经常尝试使用任务型教学的方法。教师要在课前做充分的准备，设置任务时贴近文秘专业的特点，经常把对话中的人物换成老板与秘书，秘书与客户、秘书与访客等，让学生在真实的情境中锻炼自己，因此活跃课堂气氛，教学效果好于以前。
另外还可以根据文秘专业学生的特点在教师的指导下，通过多种途径学习，例如，每课设置课前栏目或课前热身，学唱英文歌曲，做值日生报告，单词竞赛，即兴演讲，师生每天固定内容以学生的秘书英语问答、课外小组活动等来帮助学生吸收大量的语言信息。教师也可通过一系列的评价如表扬、激励、总结、打分、自测等手段，促使学生更加努力地学习。
通过一系列的活动，学生渐渐敢于进取，充满自信，进而获得成功的喜悦，从而提高学生课堂学习的积极性，提高课堂教学效果。
六、小结
我们都知道“教学相长”，在日常的教育教学过程中教师要积极努力备课，掌握更多的教育教学方法和理念，充实自己，学习新的知识。针对中职学生专业特点，“分门别类”地教学，能够提高学生的学习兴趣，锻炼学生的专业口语能力及沟通能力；能够尽早地让学生感受职场氛围，从而把教学做到实处，让中职学生在以后能够顺利适应职场环境，及早进入角色，为他们的职业生涯打下坚实的基础。
（作者单位：大连女子职业中专）