江苏阜宁县陈集中心小学（２２４４００） 阴海霞
在新的教学模式下，有效的、高质量的教学课堂评价显得尤为重要，这能督促每一位教育工作者将教学工作严谨而高效的实行。小学英语课堂评价是英语教学评价的重要组成部分。小学课堂评价能够调控学生的学习情绪，充分调动小学生的积极性。如何有效地进行小学课堂评价，准确实现小学英语课程标准，这是每一位教育工作者应该深入研究探讨的问题。
一、小学英语教学的热门话题——语篇教学
语篇是一个语言使用单位，是一个语义单位，是由一系列的连续性句子构成的并且在意义上连贯的语言整体。在小学英语教学中，语篇要有一定的语境，并且富有趣味性，围绕某个中心点编写，能够吸引小学生的注意力。通常，语篇教学有两种途径。一是“自上而下”，教学过程可归纳为：整体—部分—整体，即从整篇文章到每个句子，再到词汇、语法点等各个语言知识点，最后落实到对所学语篇的整体理解上。二是“自下而上”，教学过程可以归纳为部分—整体—部分，即从单词、语法，到句子，再到整篇文章，最后落实到对语言知识点的掌握上。这两种模式看似相互对立，实际则是相互融合、不可分割、相辅相成的。
二、如何在小学英语教学中有效运用语篇教学
在小学英语教学中，语篇在长度上不断增加，内容不断丰富，所涉及的词汇、句型、语法等也不断丰富，因此语篇教学在小学英语中所承载的内涵比其他课程所涉及的内容更多，范围更广，要求更高。下面，就让我们学习如何在小学英语教学中有效的运用语篇教学吧！
１．课前准备要充分
如果学生没有在课前做好充分的准备，教师在课上直接切入，很多学习基础一般的学生就很难适应，反而会增加他们的学习负担，降低他们的学习效率。所以，教师要在课前做好充分的准备，加强学生的课前学习辅导，让学生在课前有个大概的了解，在有所准备的情况下，进行高效的课堂语篇教学。比如，教师可以在Ｗａｒｍ－ｕｐ阶段跟学生读一读相关的歌谣。走进课堂之后，教师先与学生互打招呼，之后说：“Ｌｅｔ’ｓ ｃｈａｎｔ． Ｐｌｅａｓｅ ｓｔａｎｄ ｕｐ ａｎｄ ｄｏ ｔｈｅ ａｃｔｉｏｎｓ．”然后跟学生一起边做动作边说歌谣。这样，不仅能够活跃课堂气氛，也能为充分调动学生上课的积极性，为下面的课堂教学做好铺垫。
２．教学形式要灵活多样
课前准备已经大大降低了学生语篇学习的困难，但是新课的教学仍然存在着一定的难度。如果直接将中文翻译告诉学生，难免会削弱整个课堂的语言环境，从而造成学生语言输入不足，影响到学生以后交际能力的发展。所以，教师必须在课堂上设计一个新的、有针对性的情景，用来突破语句中的难点，进而达到培养学生语篇学习的习惯。
例如，在一堂课中，某个话题中有个语言难点就是如何理解“Ｂｕｔ Ｉ’ｄ ｌｉｋｅ ｔｏ ｈａｖｅ ａ ｔｒｙ．”这句话在课文中的意思及其运用。那么，教师可以创造出这样一个情境：教师背对学生站在教室的黑板前面，面向国旗，说自己不能摸到黑板上方的国旗，但是自己还是想跳起来试一试。这时教师就可以说：“Ｉ ｃａｎ’ｔ ｔｏｕｃｈ ｔｈｅ ｆｌａｇ． Ｂｕｔ Ｉ’ｄ ｌｉｋｅ ｔｏ ｈａｖｅ ａ ｔｒｙ．”然后教师马上就跳起来试试能不能摸到，同时还可以问学生：“Ｗｏｕｌｄ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｔｏ ｈａｖｅ ａ ｔｒｙ？”并让学生亲身体验。通过这个情境的设置，学生马上就能明白这句话的意思，并且能更深刻的记住，从而很快就能运用。
３．课后布置阅读任务，充分拓展课外阅读
单靠课堂上的语篇教学还远远不能培养学生的读、写、听、说的能力，因此，教师应根据教材的语篇内容，收集更多有趣的阅读资料，用好每学期学校订阅的一些英语学习书籍和资料，有选择地分发给学生进行课外阅读，还可以多向学生介绍一些英语相关的故事网站，让学生在网上阅读英语。这不仅能够让学生对语篇教学产生更加浓厚的兴趣，还能帮助学生丰富知识，拓展视野，丰富经验，养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。
比如，英语教学“Ｔｈｅ ａｎｔｓ”。为了让学生牢牢记住蚂蚁这个词汇，教师可以找一些关于蚂蚁的阅读资料，让学生在课下对蚂蚁在一年四季的不同习性进行了解，并且让学生在课后多搜集一些关于不同种类的蚂蚁的图片和信息，然后在下节课上以每个人对蚂蚁的了解做一个小的演讲。这不仅能锻炼学生的口语能力，也能锻炼学生的思维能力。
在小学英语教学中，语篇教学是学生学习英语的重要途径，通过它，教师可以培养学生的听、说、读、写的能力，充分引导学生，提高学生的学习效率。在以前的小学英语教学中，大部分教师都无法准确地把握英语教学的真正目的，缺乏与学生的互动，只注重词句的讲解，却忽略了语篇原本的信息和内涵。作为一名合格的教育工作者，我们必须从整体上把握语篇的内容和功能，实行科学与高效教学，充分训练学生，使学生真正理解课文，提高学生的语言运用能力，从而进行积极有效的课堂评价。
语篇教学是一种教学的途径，不是某种具体的方法。它能培养小学生的语言综合运用能力，能让学生充分理解学习英语的意义。语篇教学提倡学生从整体角度出发学习和理解所学的语言材料，但并不是主张忽视或放弃学习材料中的语句、词汇等知识点。在充分掌握英语文章词句含义的同时也要注重句型、词汇的掌握。在这方面，教师要把握好侧重点，从而让语篇教学在小学英语教学中真正发挥其应有的作用。
（特约编辑 熊叠丽）