文/崔 艳
【摘 要】数学学习是很多学生所面临的的一个困境，在学习的过程当中很多人掉队成为了后进生。如题提高数学学习有效性，让初中数学后进生积极转化成为了数学教学中的重要问题。本文从师生关系、课程情景、教学方法、学生互助、家校联动等方面展开论述，希冀能够有所启迪。
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关键词 数学；后进生；问题转化
数学，对于很多学生来说都是一个梦魇，逃避不开却又难以克服。在经历了一次次打击之后，丧失了数学学习的兴趣，谈数学色变，逐渐成为了数学学科的“后进生”。著名教育家陈鹤琴说过：没有教不好的学生，只有不会教的老师。如何提高数学后进生的成绩，也成为了初中数学老师亟待解决的一大问题。本文将从以下几个方面展开探讨。
一、建立和谐亲密的师生关系
亲其师，信其道。要向学生教授一门学科，接受一门学问，首先要让学生接受的是教师本人，如果教师本人具有非凡的人格魅力，能够让学生信服和钦佩，那么他推广的知识自然也容易被老师所接受。
老师要做到一视同仁，能够平等的对待每一个学生，并且能够因地制宜，具体问题具体分析，细致入微的观察学生在课程教学过程中的一举一动。教师对学生的影响巨大，青春期的学生期待得到别人的认可，教师应该多鼓励、多包容，让学生能够勇于表达自己的问题和困惑。师生关系不应该存在地位上的差别，而更应该像朋友一样去交流，得到了学生的认可和接受，一定意义上后进生的问题就解决了一大半。
二、创设情境，引起兴趣
在实际课程教学当中，教师通常会遇到如何把握课程进度的问题，因为学生的水平层次不齐，特别是后进生多的班级，学生的学习水平容易出现两极分化。这时候就更加考验一个教师综合把握课堂的能力。教师需要用最通俗易懂的语言来阐释知识，让后进生可以吸收的情况下，而其他学生又不受太大影响。课程安排有的放矢，重点难点突出，语言鲜活生动，能够和学生已有的知识体系相融合。
数学学习，归根到底是为生活服务的，皓首穷经苦读数字并非数学学习的本意。在传统的课堂教学中，教师总是通过讲授法向学生灌输数学知识，会让学生感觉枯燥乏味，觉得数学离他们的生活实际距离遥远，再加上数学的抽象性和严密的逻辑性又掩盖了它的趣味性和实践性，久而久之会对数学学习失去兴趣，甚至会对数学产生厌恶感，特别是对于数学后进生。
如在学习立体几何中的二面角和异面直线的相关知识的时候，教师可以翻开教科书和列举教室各个墙角的例子，向学生解释在翻开的教科书中，中间两页纸之间的夹角就是一个二面角，教室各个墙角之间就会有很多异面直线。又如在学习多面体的时候，教师可以通过各种美丽的图片向学生展示埃及的金字塔或者城市里的各种多面体的建筑图片，等等通过这样的教学方式会让学生感觉到自己身边到处是数学知识，自己离不开数学，学生就会由被动学习变成主动学习，对数学知识产生兴趣，增加学习数学的内在动力。
三、分层教学，因地制宜
1.依据学生的数学成绩、认知能力、心理素质、学习习惯方法等，我把学生大体的分为ABC三层。这一分层会根据一阶段的学习情况做出相应的调整，特别是鼓励C层即数学后进生向Ｂ层跃进。
２.针对不同层次的学生制订不同的教与学的目标。建立有适度性、层次性和阶段性的目标，使每个层次的学生明确目标，发挥目标的激励作用。这样可以分别调动学生的积极性，更能让后进生体会到成功的喜悦。
３.在备课时，多了解后进生的学习程度，多给与知道和帮助，尽量把问题设计的通俗易懂一些，以增加基础知识和基本学习方法为主。
４.在课程进行当中，要针对不同的学生提出不同问题，所提的问题能够和学生以后的知识建构相适应，在他们能够接受的范围之内，让他们乐意接收新知识，在不断接收新知识的过程当中逐渐树立学习的信心，克服对数学学习的恐惧心理。
５.在作业布置和课程评价的过程当中，还是要以基础为主，让学生体会到成就感。同时针对不同的学生给与不同的教学评价，让优秀的学生看到自己进步的空间，让后进生看到自己的进步和希望。
四、开展一帮一结对子活动
在班内组织数学成绩优异的同学帮助后进生们学习，互相促进，创设优良的外部环境。每个老师一般要同时教两三个班级，精力有限，难以全面的帮助到每个学生。这个时候，班级的学习氛围就起到了很重要的作用。良好的学习氛围可以促进后进生们学习态度改进，从而提高老师的工作效率。有的同学在数学的学习上比较有方法，而且，同龄人之间对同一块的内容交流起来会比较融洽。部分数学成绩优异的同学在辅导后进生进行数学学习的时候，不仅巩固了自己的知识，也增进了同学之间的感情，利于班级团结。这些，都是每一位老师喜闻乐见的。
五、家校合作，搭建互助平台
比起老师，家长会更加的了解他们的孩子。有的问题可能不是由学校引起的，家庭的某些环节导致后进生停滞不前，这个时候，通过家校合作这个途径，让老师了解学生，老师才可以想到对策，进行解决。家校间坦率而真诚的交流是良好的家校合作的基础。
总结推广转化后进生的方法
研究后进生转化问题，就是为了更好的解决后进生的问题。建立在实践基础之上的方法总结，可以作为后续问题的借鉴。我们可以从后进生个案中找到一定的规律，摸索出同类学校转化后进生的途径和方法，从而为同类型学习的研究提供理论依据和可以借鉴的研究途径，并形成具有一般规律的理念和结论，有一定的推广价值，以便更好的构建和谐校园。
（作者单位：辽宁省鞍山市千山区汤岗子学校）